2.2生物的变异现象（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版六年级2.2生物的变异现象教学设计 课题 2.2生物的变异现象 单元 2 学科 科学 年级 六年级 学习目标 　 1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。3.感受生物变异的神奇和美妙。 重点 什么是变异现象 难点 了解可遗传变异和不可遗传变异。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片：小猫和妈妈、同一棵树上的叶子、双胞胎 他们像吗？（即使是双胞胎，也有很多不同的特点。世界上没有完全相同的两片叶子。）今天我们一起来研究生物的变异现象。出示课题：《生物的变异现象》 引发学生想象空间，思维发散。 设计问题，引出本节要点 讲授新课 一、说一说（一） 比较一对孪生姐妹与他们父母的照片，找出他们之间以及他们与父母之间的外形特征上有哪些不同。（二）观察图片找不同 明确：无耳垂 有耳垂直 发 卷发单眼皮 双眼皮舌头能卷 舌头不能卷下颌中央有沟 下颌中央无沟 平发迹 “V”型发迹无酒窝 有酒窝思考：从这些图片中你发现了什么？不同人哪怕是有血缘关系的亲人之间的外形特征存在很大差异（二）班级差异大调查做一次班级调查，了解同班同学之间的外形特征差异有多大。（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。（3）完成玩性特征差异记录。思考：这些差异对人类有没有影响？这些差异对人类是没有影响的，请同学们不必担心！（三）变异的概念子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。（四）想一想，人类的变异除了表现在上述表格中提到的哪些方面以外，还体现在哪些方面？除了外形上的差异外，还体现在血型、脾气、生活习性等方面。变异是生物的基本特征之一。人类、动物和植物都存在着变异。 小结：我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。二、动植物间的变异现象（1）为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大 的差异？ （2）小组讨论回答。 总结：这是变异的结果。这些生物的祖先原本是一样的，后来经过成百上千年的变异，使它们的后代的差异越来越大。（3）变异的存在变异存在于同一家系中的不同生物个体之间—猫 变异存在于同种物种之间———康乃馨、变异存在于一家三代之中（3）同遗传一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？一颗之果，有苦有甜；黄鼠狼生鼠辈，一代不如 一代；一母之子，有愚有贤；龙生九子，个个不同 。麻雀变凤凰。鲤鱼跃龙门。桔生淮南为桔，生淮北则为枳。三、变异现象的拓展1.出示：三叶草的图片 见过这种草吗？它叫三叶草，三叶草通常都有三片叶子，但也有极少数是四片的，大概10万株三叶草中，才有一株会发生变异，从而长出四片叶子。四叶草的幸运含义：第一片叶子代表真爱 (love)第二片叶子代表健康 (health)第三片叶子代表名誉 (glory)第四片叶子代表财富 (riches)你理解“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”的含义吗。“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化。原因：二者基因虽然相同，但环境条件的改变可是形状发生改变。2.了解变异的两种形式可遗传的变异：遗传物质发生变化变异的形式不可遗传的变异：其遗传物质没有发生变化是在不同环境条件下产生的变异。3.引起生物变异主要原因是什么？现代遗传学告诉我们，引起生物变异主要有三种 原因：一是环境条件的改变，一般只能引起表形 ... ...