3.1三位数乘两位数(课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 冀教版小学数学四年级下册 第三单元第一节三位数乘两位数教学设计 课题 三位数乘两位数 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级 学习目标 1、结合具体情境，培养学生估算意识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 2、使学生获得运用两位数乘两位数的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生的迁移、类推、联想等思维能力。3、让学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 重点 使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，能正确计算三位数乘两位数。 难点 借助两位数乘两位数的计算方法的探索，迁移类推三位数乘两位数的计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知，做好迁移复习两位数乘两位数、三位数乘一位数的笔算：计算12×50 24×16 53×27100×3 120×4 127×6 学生独立完成，教师巡视指导，等待学生完成后公布结果。 复习三位数成一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。 讲授新课 1、创设情景，探索三位数乘两位数的计算方法。 （1）通过刚才的小测试，发现同学们学过的知识都掌握的特别好，都特别的棒，现在老师再出个难一点题目考考你们，你们敢挑战吗？（2）我们学校为了丰富同学们的课外阅读视野，从新华书店又买了216本书籍，每本书21元，你们知道我们学校买这一批书总共花了多少钱吗？（3）用我们学过的知识怎么解答？ （4）把21分成20和1，先用216×20，在用216×1，最后把结果加到一起。（5）把216分成200和16，先用200×21，在用16×21，最后把结果加到一起。2.学法迁移。 通过两位数乘两位数的笔算方法，推算三位数乘两位数的笔算方法。（1） 我们在两位数乘两位数的笔算中，例如53×27，把27分成20和7，先用1乘53，再用20乘53，最后把结果加在一起就是结果，我们也因此得出两位数乘两位数的竖式计算方法，你们能用方法二的过程得出三位数乘两位数的竖式笔算方法吗？ （2）演示两位数乘两位数的竖式计算方法。（3）学生小组交流讨论，教师巡视指导。（4）三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？（5）课件出示教材上的例1。（6）引导学生思考积的末尾的特征，并出示练习题。（7）课件出示教材上的例2。（8）同学们，我们利用两位数乘两位数的竖式方法，推出三位数乘两位数法，那么四位乘两位呢？五位乘两位呢？三位乘三位呢？我们会计算了吗？ 1、学生们回答愿意接受挑战。2、学生初步感知这道题的信息，初步形成解题思路和解题方法。3、学生列式解答：216×21就是21个216相加，先算20个216，再算1个216，然后相加加。4、学生对老师提到的两位数乘两位数的笔算产生积极思考。5、小组交流讨论计算，并给出结果。6、相同点：三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数完全一样，都是先用第二个数个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后再把两次的结果加起来。不同点：乘的时候别忘记还要跟百位上的数相乘。7、学生独立完成后交流，并把不同的答案汇报出来。 1、设置困难，激发学生的探索精神，培养学生愿意克服困难的心理。2、设置日常生活中的问题，感受数学知识在生活中的应用，体会数学知识在现实生活中的作用。3、教师充分让学生复习旧知，在旧的知识里感受新旧知识之间的联系。一方面组织学生写出类似的式子，帮助了学生积累感性材料，另一方面积极引导学生，拓展学生思维，在旧的知识之上建立新的知识理念，形成知识体系。4、利用知识的初步形成，趁热 ... ...