Unit 6 Work quietly! PA Let’s spell 教案

Unit6 第3课时教学设计 人教版PEP 五下Unit 6 Work quietly! 第3课时：A Let’s spell. 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。【来源：21·世纪·教育·网】 二、教材分析 这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有wh的单词来学会它们在单词中的发音。21·世纪*教育网 三、 学情分析 在三年级、四年级教材中，学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音。本课重点呈现的是有关于wh的单词，重点在于掌握字母组合的发音规律，辨别字母组合发音的差异，能将单词进行正确分组归类，难点在于培养学生的见词能读能力。希望学生能够通过本节课的学习，能读出含字母组合的文本单词，在单词中感知词组的两种发音，得出规律，从而能见词能读。语音学习在低年级就一直出现，很多同学已经培养了很好的发音能力。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）21*cnjy*com 四、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。21教育名师原创作品 2. 能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。 3. 能够在单词线上完成抄写单词的活动，能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句，做到书写规范正确。21*cnjy*com 4.能够培养学生见词能读的单词拼读能力；能够对单词的记忆有更新的理解和认识，对英语单词的学习有更好的热情。 五、教学重难点 重点:掌握字母组合wh的发音规则；.能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词；能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。 难点:单线上完成正确抄写单词的活动；读出含wh的生词，即遇词能读。 六、教学评价 1. 通过跟读例词发音学会字母组合wh的发音。（检测目标1的达成情况） 2. 通过拼读练习、游戏“Bingo! ”学会拼读、拼写单词。（检测目标2的达成情况） 3. 通过“给单词找家” 和“Listen and circle” 完成拼读单词、抄写句子的活动。（检测目标3的达成情况） 教学准备 多媒体课件、录音机、磁带 七、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候。 T: Hello. Boys and girls. I like the big sun today. It’s warm. So I like spring best. Which season do you like best? Why? 21cnjy.com S: … T: Look! In spring, what can I do? … 设计意图：通过师生自由谈话，不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围，也提出了关于wh的众多单词，也是对学习新课的一种自然过渡。21世纪教育网版权所有 2. 教师出示 “A Let’s learn” 部分情境图，并就图片内容与学生对话。如： T: What is Chen Jie doing? Ss: She is eating lunch. Step 2：Presentation Read, listen and chant. 1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。 教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。 设计意图：创造情景引入单词，自然不突兀。 2. 请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合？发音都一样吗？有没有什么规则？ 教师引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发/w/；但是当wh后面是o时，要发另一种发音/h/，如：who, whose, whom。 设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给出的单词，找出共同点，自己总结字母组合的发音规律，并找出两组字母组合的关系。 3. 教师再次播放本部分单词录音，学生 ... ...