《曹刿论战》导学案 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】 1. 了解《左传》有关常识；结合工具书与注释了解课文大意；掌握重点文言词句的含义与用法。（重点） 2. 通过对人物语言的探究，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象；分析鲁国以弱胜强的原因；学习本文详略得当的写作技巧。（难点） 3.了解曹刿的战略、战术思想，学习其品质。（重点） 【自主学习】 一.基础知识 1.常识： 《左传》也称《左氏春秋传》，是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明所作。它记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公二十年，书中保存了大量史料，文字优美，有很重要的史学和文学价值。《春秋》三传：《公羊传》（公羊高）、《谷梁传》（谷梁赤）、《左传》（左丘明），其中《左传》成就最高。 2.初读课文，结合字典或听范读，弄清下列字词的读音。 又何间焉( ) 牺牲玉帛( ) 小信未孚( ) 长勺之战( ) 下视其辙( ) 望其旗靡( ) 曹刿（ ） 夫战（ ） 3.默读边借助注释和工具书自学以解决疑难字、词的意思 肉食者 鄙 又何间焉 弗敢专也 弗敢加也 必以信 小大之狱 虽不能察 必以情 公将驰之 齐人三鼓 公问其故 逐之 惧有伏焉 彼竭我盈 旗靡 克之 【合作探究】 1.读课文，结合注释，边读边试着向同组同学口头翻译课文，并用铅笔标出疑难语句。 2.小组合作，翻译下列语句。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 （3）牺牲玉帛，弗敢专也，必以信。 （4）小大之狱，虽不能察，必以情。 （5）夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 3.细读第一段： （1）从鲁庄公与曹刿的对话中可以看出，鲁庄公认为可以迎战齐军的条件是什么？对此，曹刿是怎样认为的？ （2）从第一段中可以看出曹刿和鲁庄公各是一个怎样的人？ 4.细读第二、三段： （1）曹刿分别是选择什么时机击鼓进军和追击齐军的？为什么选择这样的时机击鼓进军和追击齐军？ （2）从第二段曹刿指挥鲁军作战的情况可以看出曹刿是一个怎样的人？ （XX是一个……的人，从文中……（语言/动作/外貌/神态/心理/事件等）可以看出……） （3）本段写齐鲁长勺之战的经过时，以写什么为主？主要运用了什么手法？ （4）曹刿认为取胜的原因有哪些？ 【课堂整理】 1.归纳文中古今异义的字词。（写出原句，并在古今异义的字词下加注着重号） 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 古义： ； 今义： 2.归纳文中一词多义的字词。 【相关积累】 1.两军相恃所贵者机会,此胜负存亡之分也。———宋·汪藻《论淮南屯昌》 2.以逸制劳，以静制动。———宋·吕祖谦《东莱博议》 3.知己知彼，百战不殆。———《孙子兵法》 4. 不知彼而知己一胜一负,不知彼不知己每战必殆。———《孙子兵法》 5.善战者，求之于势。———《孙子兵法》 6. 敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。———红军游击战术十六字决 课件35张PPT。《曹刿论战》教学设计 （备课人：陈焱） 一.学习目标： 1. 了解《左传》有关常识；结合工具书与注释了解课文大意；掌握重点文言词句的含义与用法。（重点） 2. 通过对人物语言的探究，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象；分析鲁国以弱胜强的原因；学习本文详略得当的写作技巧。（难点） 3.了解曹刿的战略、战术思想，学习其品质。（重点） 二.教学过程： 第一课时 1.课时目标：目标1、2 2.导入新课：由成语“一鼓作气”导入； 3.文学常识及课文背景： （1）课文出于《左传》，又名《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所 ... ...
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