第11课 经济建设的发展和曲折 【课标要求】 概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。 【教学目标】 1. 知识与能力： （1）识记国民经济的恢复，一五计划，社会主义改造，中共八大，大跃进和人民公社化运动，国民经济的调整文革中国民经济的损失，周恩来恢复调整国民经济，邓小平进行全面整顿； （2）引导学生理解生产力与生产关系之间的辩证关系；主观能动性与客观规律性之间的关系；分析社会主义建设道路探索中的经验和教训；21·cn·jy·com （3）培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。 2. 过程与方法：（1）搜集和展示资料数据，能比较建国初期、一五计划时期、十年社会主义探索时期、文革时期等各个时期我国经济建设所取得的成就或出现的挫折及其原因； （2）引导学生从史料中探索经济建设的经验与教训，从中认识经济发展的基本规律； （3）利用历史图片进行直观教学，体会我国经济建设的曲折历程。 3. 情感态度与价值观： （1）明确社会主义建设必须从国情出发，按客观经济规律办事，培养学生实事求是的精神和关注国情的意识。认识到社会主义建设不论遇到什么困难，终将不断前进。2-1-c-n-j-y （2）分析社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生解释一般社会现象和历史问题的能力。 （3）培养学生要正确分析和判断社会主要矛盾，明确我国经济建设必须坚持以经济建设为中心的正确性。 ?? 【教学重点和难点】 重点：中共八大的正确决策、大跃进和人民公社化运动。 难点：分析20世纪50～70年代中国在社会主义建设道路探索中取得的经验和教训。 【教学方法】 在学习过程中学生存在的主要问题是如何运用这些知识分析解决问题。设计中注重在构建知识结构的基础上，通过相关图片和文字材料中的信息，引导学生进行知识的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣。同时注意引导学生运用教材知识分析了解党在不同的历史时期对建设社会主义道路进行的探索，总结社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。【来源：21cnj*y.co*m】 教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合，在创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，教师进行引导和评析。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。21教育名师原创作品 【课时安排】2课时 【教学过程及要点】 导入新课： 1949年，随着新中国的成立，中国新民主主义革命基本完成，中国的经济建设将迎来一个新的阶段，可毛泽东却说：“中国共产党在经济建设方面还是一个学生。”这位缺乏经济建设理论储备的小学生会把中国的经济引入什么样的阶段呢？ 多媒体课件打出课题 一、社会主义建设的起步： 1、国民经济的恢复（1949～1952年） 【合作探究1】新中国成立时,面临的经济形势十分严峻的原因是什么？ 创设情境：图片、比较柱形图、资料： 1949年，我国有5亿多人口，人均收入才66元，人均有粮食209公斤，钢0.29公斤。 那时，工业技术水平低下，农业生产落后，物资紧缺，物价飞涨，市场混乱，人民生活痛苦不堪。这就是解放初期国民党留下来的基本国情。 【师】从材料中，大家发现新中国成立初期面临怎样的形势啊？ 【生】新中国成立时，中国共产党从国民党手里接收了一个贫困落后、千疮百孔的烂摊子，经济形势严峻。 【师】进一步设问：新中国成立初期为什么会出现国民经济严峻形势呢？ 【生1】帝国主义的长期掠夺； 【生2】国民政府和官僚资本的大肆搜刮； 【生3】长期战争的严重破坏。 【师】导入新问题： 面对这种局面，美国国务卿艾奇逊曾预言：中国永远摆 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
