思明区 云顶 学校 2017 ——— 2018 学年第一学期 班级： 三年级1、2、3 四年级4、5、6 教师： 龚阳萍 2017年1月25 日 班级情况分析 双 基 情 况 三年1班在前面一二年级的基础知识掌握扎实，学生的程度比较均衡，课后作业习惯比较良好。但在课堂听课习惯上比较欠缺，需要老师经常性的提醒。整个班级的基础技能中，听说读都能均衡发展。在写方面包括书写、写作等，都比较薄弱。 三年2班在基础知识掌握上大部分同学均能均衡发展，掌握扎实。但有相对于其他班来说较多的后进生，在课堂和课后对学习的关注力不够。在基础技能方面，2班的学生在口语方面会比较薄弱，学生的词汇量和基础积累不足，很大程度上影响了学生的句子构成。 三年3班，在我所任的三个班级中，在基础知识和基础技能两个方面都比较突出，在英语学习上比较积极，课后作业也是比较及时。课堂活动的参与率较高。在听说读写四大技能上，表现出的能力较好。 四年级4班的学生英语自主学习的习惯比较薄弱，但学习积极性良好，有个别基础较差的学生需要老师特别关注。 四5班总体学风较差，跟班主任更换频繁有很大关系，课堂纪律有待加强。学生的主动学习意识薄弱，课堂发言的学生总是那几个，并且基本都围绕在简单的句式和词语上。 四6班的学生英语自主学习的习惯较好，教室的教学设备辅助下，学生的课前准备和课前阅读习惯良好，准备充分。课堂的学习气氛浓烈，课后作业完成有效率。但还是有个别同学比较特殊，需要额外的辅导。 学 习 能 力 学习能力概括的指注意力、观察力、记忆力、思维力、空间知觉能力以及感觉统合能力，只有具备了这些能力才会在听、说、读、写、计算、阅读、推理方面表现出与其年龄段相符合的学习效率。 三年级的孩子易出现注意力不集中、上课容易走神、注意力稳定时间短；视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳；等等一系列的问题。但总体上大部分学生能够完成课堂和课后要求，而课外拓展部分相对较薄弱。 四年级大部分学生四会单词，词组和句子的朗读和记忆能力不好。只有个别优等生能胜任背诵的任务。学困生较多，大部分学生在自觉预习，复习，朗读，理解，记忆，知识的灵活运用，知识的滚动等方面都有相当大的困难。 学习习惯：大部分学生能带好学习用品，上课做好课前准备，认真听讲，养成良 好的读书、倾听、思考等习惯，但大胆发言方面还需提高。有少数同学未能按时 缴交作业。 学 习 习 惯 三年1班的课堂学习习惯有待加强，主动性不足。经常会有一些学生在课堂上出神，完全不知道课堂内容。学习习惯还有待加强。 三年2班的课堂学习习惯比较薄弱，有较多的学生在课堂效率较差，课后的作业不及时，并且有特殊学生，所以在平均分上会较大的出入。2班的学生入校后受到经常更换班主任的影响，语数英的学习习惯会比较薄弱。 三年3班的学习习惯较好，班主任比较注重学生的均衡发展，在英语课堂上也比较关注学生的表现。学生的课堂表现直接影响课后作业的完成情况。三班在作业的完成效率较高，完成质量也较好。 四年级大部分学生的学习习惯较良好，期中四年级6班的课前会相对比较自觉，课后作业完成的质量也相对较好。四年级5班，在课前准备和课后作业的完成情况上相对较差，课堂行为习惯有待加强。四年4班在课文朗读方面较突出，课堂习惯和课堂氛围较好。 课程表 一 二 三 四 五 上午 1 英语 三年（1）班 英语 四年（4）班 2 英语 三年（2）班 3 英语 三年（3）班 英语 三年（3）班 4 英语 三年（1）班 英语 四年（6）班 下午 1 英语 三年（2）班 英语 四年（5）班 英语 三年（3）班 英语 四年（5）班 2 英语 四年（6）班 3 承担课外活动、研究性学习、综合实践活动和其他活动情况 项目 活 ... ...
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