2018年教科版八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》教案、课件和学案、解析、素材

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 课题8.1牛顿第一定律 惯性 教学目标 1. 知识与技能 （1）知道牛顿第一定律的内容。 （2）知道惯性的概念。 2.过程与方法 （1）探究摩擦力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程。 （2）通过活动体验物体具有惯性。 3.情感、态度和价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边。 教学重点 对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，这是一个十分严谨而清晰地逻辑结构。 教学重点 对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合、推理严谨的逻辑结构。 教学器材 小车、斜面、毛巾、木板、光滑玻璃；纸条、笔帽、橡皮擦头、书本。 教学互动设计： 一、创设情景，导入新课 我们在第一章第一节学习力的作用效果之一是改变物体的运动状态，“如果物体不受力，它的运动将会怎样呢？”21世纪教育网版权所有 二、实验探究、师生互动 （一）实验探究：推断物体不受力时的运动 1.提出问题：一个没有受到外力作用的物体将会怎样运动呢？ 2.猜想与假设：对此，仅仅靠思辨不能回答，必须通过实验。在这里可以向学生渗透实验的重要性。运动的物体最终会静止下来，这是生活中的常见现象。21教育网 3.制定计划与设计实验 如图8-2-1所示安置的同一光滑的斜面滑下。 （1）让小车从斜面的顶端滑下，滑到铺有毛巾水平面上，观察小车前进的距离。 （2）让小车从斜面的顶端滑下，滑到纸板水平面上，观察小车前进的距离有何变化。 （3）让小车从斜面的顶端滑下，滑到水平面玻璃板上，观察小车前进的距离有何变化。 （4）假如水平桌面非常光滑，小车运动的情况将会怎样？ 4.分析与论证 通过实验，比较小车停止的位置，分析不同表面的情况，学生认识到物体受到的阻力越小，速度改变越慢。 解释“同样条件”：“同一个小车、同一高度 ”滑下保证小车在平面上开始时的“速度相同”。让学生知道实验中的那些条件保持不变，变化的是什么条件，分析引起变化的原因，引导学生推理：如果小车不受任何阻力，它的速度不变，永远运动下去。 300多年前，伽利略对类似的实验进行了分析 ，认识到运动物体受到的阻力越小，它的速度减小得越慢，它运动的时间就越长。通过推理得出，在理想的情况下，如果水平面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。21cnjy.com （二）牛顿第一定律 牛顿第一定律：一切物体不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 牛顿第一定律所说的是一种理想情况。是在实验的基础上，用推理的方法概括出来的规律。因此，牛顿第一定律不能用实验来验证。 物体所受合外力为零的运动状态与不受力的运动状态等效。 它说明了物体运动不需要力来维持，纠正了人们认为“力是维持运动的原因”的错误认识，使人的认识由直观的感觉上升到科学的理性。2·1·c·n·j·y 通过实验建立“不受力则运动状态不变”的概念，这正是牛顿第一运动定律的核心内容。 注意：伽利略是在分析大量事实的基础上进行合 符逻辑的科学推理，不是凭空想象，理想化的实验虽然不能实现，但都是有可靠地事实基础的，因而推理是合理的。还可以介绍笛卡尔对伽利略推理的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。【来源：21·世纪·教育·网】 “总保持匀速直线运动状态或 静止状态”的含义：物体不受力时，原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小、方向都不改变；原来静止的物体将永远保持静止状态。21·世纪*教育网 （三）惯性：物体保持运动状态不变的性质。 学生看课本27页，图8—2—3汽车紧急 刹车，乘客的身体向前倾倒，引入新概念———惯性。阅读28页图8—2—4、图8—2—5实验探究：物体的惯性小实验，并动手做。找出惯性的定义 ... ...