21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版品德与社会四年级下 1.1 人们在土地上耕耘（第3课时）教学设计 课题 1.1人们在土地上耕耘（3） 单元 第一单元 学科 品德与社会 年级 四年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1.让学生了解农业生产中，大量施用化肥农药的危害。2.初步培养学生的环保意识和可持续发展的意识。 能力目标 1.通过对化肥、农药的危害的了解，让学生思考怎样才能更好的增产除害。2.了解一些增产除害的方法。 知识目标 1了解化肥农药的过量使用对我们的身体会有哪些影响。2.知道要保护土壤、保护环境才能循环发展。 重点 不使用化肥农药，怎样更好的增产除害。 难点 一些食物会不会有农药残留？不用农药怎样保证收获？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 听故事，想问题放学回到家后，看到奶奶买的又大又红的苹果 我忍不住拿起来就要吃，这时被奶奶喊住了，说：“还没洗，上边有农药！”可是我看了看惹人喜欢的苹果很干净啊！追问：你们怎么认为？小结：奶奶说的对。随着科技的进步，有很多技术应用在了农业生产上，尤其是农药化肥的使用。但是一些农药难免会留在成熟的果实上，应该好好清洗。导入主题： 那我们如果没清洗干净吃了会怎样呢？妞妞很困惑，接下来我们一起来学习《人们在土地上耕耘》第三课时。 由故事导入，吸引学生兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。 讲授新课 （一）妞妞的困惑 1.提问：我们每天吃的蔬菜、水果、粮食和化肥农药的关系。（1）思考：你们觉得它们有什么关系？ 小结：化肥的使用会使植物得到养料，农药会杀死植物上的害虫。但是它们也会残留在植物的果实上，被我们食用。 （2）农药的危害 农药是一类特殊的化学品，它虽然能暂时防 治农林病虫害，却会对人畜造成了深远而惨重的危害。毒物通过食物链的富集作用转移到人体，长期食用受污染的粮食、蔬菜和水果，是导致癌症、心血管疾病，动脉硬化，胎儿畸形等疾病的重要原因。出示往庄稼、果树、蔬菜上直接喷洒农药的图片，最后到了我们的餐桌上。2）演示农药到植物最后到我们餐桌上的图片演示。思考：如果农药残留在食物上会怎样？小结：如果农药残留在果实上被我们吃了，我们就会生病，甚至还会食物中毒。化肥的污染化肥使农作物的产量有了大幅提高，但由于常年 偏施化肥，化肥的负面影响越来越凸显出来，如土壤板结、酸化，影响了农作物的产量和质量，同时也会使地表水和地下水富营养化，造成水质污染。演示化肥的过量使用导致土壤板结、酸化的最终会导致食物品质下降。交流讨论：思考：如果这些化肥残留在食物上会怎样？小结：如果化肥被植物吸收进入到果实，我们吃了之后会对我们的身体造成损害。2.交流思考：你们觉得妞妞的困惑是什么？我们每天的生活离不开粮食、蔬菜、水果等农产品。可是蔬菜、水果等农产品中都有农药残留，而且对人体有危害，我们该怎么办？小结：我们要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。3.拓展延伸认识标志 绿色食品、有机食品、无公害产品。消灭害虫，增产的方法1.那有什么办法能消灭病虫害呢？ （1）生物防治：以虫治虫；（2）利用微生物防治：如微孢子虫防治舞毒蛾等的幼虫；（3）捕食性天敌防治：如啄木鸟。2.拓展延伸你还知道哪些可以消灭病虫害的动物吗？小结：（1）七星瓢虫吃蚜虫（2）螳螂吃蝗虫（3）猫头鹰抓田鼠★辣椒丝（或辣椒面）35克，加水1公斤，煮沸，用冷却滤清液喷雾，防治蚜虫等害虫的效果极佳。★将洋葱头捣烂取汁，加一半水稀释喷2-3次，可防止蚜虫。★把韭菜捣烂，加6倍水搅拌均匀，用滤液每天喷洒一次，亦可防治蚜虫。3.那有什么办法能增产呢？（1）秸秆还田（2）种植 ... ...
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