小小运动会2 马焕英 教学内容： 教科书第98、99页信息窗2。 教学目标： 1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题； 2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。 教学重、难点：通过解决两组一共要多少瓶饮料，等一系列问题进一步学习运用10以内数的进位加法解决实际问题。 教学准备：课件、投影仪。 教学过程： 口算：9＋4 6＋9 3＋9 2＋9 9＋7 5＋9 9＋8 7＋9 一、看图讲故事并提出问题 出示98页信息窗2，组织学生“看图讲故事”， 小朋友们认真看图，没有比赛的同学们在忙着干什么呢？从图中你知道了那些数学信息。 引导学生看课件从图中了解哪些数学信息。 一组要8瓶饮料 一组要6瓶矿泉水 二组要7瓶饮料 二组要8瓶矿泉水 二、探索与尝试 1、根据这些信息你想解决哪些数学问题？ 生：（1）两组一共要多少瓶饮料？ （2）两组一共要多少瓶矿泉水？ ( 3 ) 一组比二组多要多少瓶饮料？ 师：同学们真棒提了那么多问题，这节课我们重点解决两组一共要多少瓶饮料解决这个问题要先找到哪两个信息呢？ 生：一组要8瓶饮料，二组要7瓶饮料 师：到底要多少瓶呢？ 生：15瓶 师：你是怎么知道的？ 生：我是数出来的，一组8瓶二组7瓶一共需要15瓶。 生：我是算出来的从7里面拿一个2给8凑10，再加5等于15。还可以再8里面拿一个3给7凑10再加5等于15. 板书： 8＋7＝15 8＋7＝15 ｜ / / ｜ ｜ 2 5 5 3 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 10￣ ￣10 还可以怎样列式？ 生7＋8＝15 引学生认真观察两个算式，发现了什么（两个算式得数一样） 再仔细观察图两组一共要多少瓶矿泉水？讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法的多样化）。 思考： 两组一共要多少瓶矿泉水？ 学生仔细观察，引导学生要弄清两组分别要多少瓶矿泉水再列出算式列式. 6＋7＝13 你还能提出什么数学问题？（学生动脑思考讨论回答） 三、小结 同学们，今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题你们学的怎样？ 四、 巩固练习 自主练习第2题 1、圈一圈，算一算（用 和 代替） （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）+（ ）=（ ） （是引导学生写算式的练习）教师要引导学生按一定的次序写算式。学生可以独立完成，再交流，其他学生补充可以增加8加几9加几的算式。也可以同桌合作完成。 2、自主练习第2题 8＋2＋6 8＋2＋5 8＋2＋4 8＋2+7 8+8 8+8 8+6 8+9 五、课堂小结 这节数学课你学到了哪些知识？ 六、达标测试 8+2+2 7+3+2 6+4+1 8+4 7+5 6+5
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