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课件网) 在学习中作文，在作文中学习 ———学科作文教学的基本观点 学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。 学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。 在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。 注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。 数学作文 神奇的“0” （人教版四年级数学下册第一单元） 教学目标 会掌握“0”在四则运算中的特性，明白“0”不能作除数及其道理。 1 会根据数字“0”的特点展开丰富大胆的想象，并与同学交流各自的想象，尝试用科学童话的形式向大家介绍神奇的数字“0”。 能学习语文课本中的童话故事，采用对话和拟人的方式构思我自己创编的童话故事情节。 2 3 学习内容 人教版四年级数学下册第一单元： 四则运算 课堂笔记 关于开展神奇的“0”，我要做好如下笔记： 一一写在下面： 有关“0”的运算 注意问题 关于“0”的故事 “0”的神奇 语文课本中阅读过的童话，你最喜欢哪一篇？为什么？你从这篇童话故事中学到了怎样的写作方法？ 知识链接 ( 一）神奇的“0” ( 二）“0”的故事 ( 三）关于“0”的散文 作文导图 作文课堂 哇哇老师：“0”大家都很熟悉，特别是数学课上学习了“0”的运算后，大家更是对它充满好奇。可是，要是让你以“神奇的0”为题编个童话故事，那可就要仔细研究一番了。听，小调皮“0”在对你说什么？ 你还别以为你对我很了解了，请你说一说：我都神奇在哪？给你点提示：根据我的神奇特点，你可以为我起几个有特色的名字，我会很喜欢的呀。把眼睛睁大，再给我“相相面”吧，说说我有怎样的特点？这只是我们的外表，别的呢？例如，我平时都能做哪些事情？如果你数学四则运算中经常与我打交道，你对这点的体会就更深了。 作文课堂 喳喳：我明白了，要想写好科学童话故事，首先要了解自己故事的主人公特点。这样想象才有依据，才会合理。 哇哇老师：你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象。 吉吉：那么怎样编写的童话才能生动有趣呢？老师有什么好方法吗？ 哇哇老师：《丑小鸭》的故事相信大家都读过吧，从名家名篇中， 你能收获什么？ 喳喳：把物当作人来写，体现作者的真情实感。编故事一般来说总要说明点道理吧。比如数字有分工，作用各不同———那得团结；胡作非为可不行，美好生活需要规则———那得遵守规则；当然这些有点“俗”，“地球人都知道”。我们还可以想出点别的，如果有，我们的故事就比别人的要高出一筹。 吉吉：想象不仅要合理，还要大胆、神奇，得编出吸引人的情节来。只要多想想，有时候你就会灵机一动，那就叫“灵感”呀。前面提到了数字的功能及分工，不妨从具体的某件事说起。 作文课堂 哇哇老师：你们说得都很好。老师还想教你们一招：运用夸张手法。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 哇哇老师：同学们，今天我们进一步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。童话需要丰富的想象，想象的故事情节要有趣，又有意思； 童话需要拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都叫它像人一 ... ...
