第二节 材料的有机转化 课件

课件82张PPT。第二章 材料的使用与处理第二节材料的有机转化袁枚善于向生活中的平凡人学习 清代诗人袁枚的诗句清新自然，自成一格。他说： “我的诗之所以有自己的风格，绝无古人口气，是我 善于向生活中的平凡人学习的缘故。连乡村的牧童都 是我的老师，我最动人的诗句其实就是他们的言语。” 有一天，袁枚在花园中散步，一位老园丁走过来对他 说：“你看霜雪这么大，天气这么寒冷，有些花木却不怕。这不，梅树全是一身花呀！”袁枚听了很受启发，写出了“月映竹成千个字，霜高梅厚情境引入一身花”的动人诗句。还有一次，和他一起赏梅的老和尚对他说：“梅花开得正盛，可惜你却带不走哇！”后来袁枚在给朋友的送别诗中写道：“只怜香雪梅千树，不得随身带上船。”他不就化用了那老和尚的话语吗？自主学习 明确目标 初步感知课堂互动 交流互动 探究疑难升格导引 病文升格 补长短版内容索引训练强化 典题训练 强化写作自主学习1写作时，运用的材料要有针对性。有些材料不能有力地支持中心，或者与中心不一致，甚至有损于中心。如果我们用文天祥的事例来论证“逆境成才”，就没有针对性。材料要有典型性。典型性就是要求材料有代表性。用屈原、司马迁的事例来论证“逆境成才”是很有力的，因为屈原、司马迁是人们所熟悉、所崇拜的历史人物。可是在学生的作文里经常有这样的现象：在论证“逆境成才”这个观点时，列举邻居某某的事例，列举同学某某的事例，或亲朋好友某某的事例，这些事例只有作者自己知道，并不具代表性，因而不典型。2记叙文与议论文对材料转化的要求不同。记叙文中要求的是材料生动有文采，目的是为了感染人。议论文中要求的是材料的概貌，目的是为论点做证明。所以同一则材料，在记叙文中要借助描写使其形象丰满具体，而在议论文中则要压缩、提取相关信息，不必面面俱到。 在向议论文转化的过程中，首先要做到的就是必要的简洁。所谓必要的简洁，是指转化后的材料要尽量保留原材料的必要信息，并且材料的叙述要做到要言不烦。教材中提到的“始发叙述”也可以看做是作文所给的材料与文章内容的一种过渡，例文一、二都是很好的说明。其次，转化材料的目的是为了更好地论证中心，也就是说材料要最大限度地服务于文章的立意。在转化中要着意突出与观点相关的内容使之得到有效的强化，而同时弱化与立意不相关或者是不甚相关的内容。为了达到这种要求，在写作中我们经常会使用“连接句”。3例文一 这篇例文最值得学习的是文章中“连接句”的使用，同学们可以试着找一找。 现在，我们把它们摘录下来： “这窗口是贫穷的象征，窗口里的眼睛反映了对学习的渴望与执著。” “他家境贫寒，和那位小姑娘类似；对学习的执著，也类似。……她会走出自己的路的。”“福楼拜跟匡衡不太一样，没有那么穷，但又一样，都是那么勤奋。……打开了自己的成功之窗。” “纵观古今，凡有成就者无一不是勤劳的，无一不是执著的。” 正因为有了这些句子的连接，整篇文章都很好地围绕在一个明确的中心之下，并且让我们读起来丝毫没有生硬的感觉，材料与材料、材料与观点的过渡可谓水到渠成。尽管文中的“窗”有实有虚，可作者却能在这些连接句的帮助下使全文由实入虚，再由虚入实，进而在第三个事例上升华出“窗”对他人的意义，让“窗”成了一种激励。例文二 结合着这一节的内容来看，这篇例文供我们学习的地方不少。首先，它的始发转述很精彩，完全符合要求，非常的简明。三言两语便引入了文章的核心，好与坏对比鲜明，一开篇便展现出了辩证的意味，这必然能很好地吸引读者的注意力。其次，段落间的过渡也很自然。“物是如此，人也一样”，“生活又何尝不是这样？”轻轻几笔就串联起了文章的主体，可谓流畅。还有，这篇例文的整体感很 ... ...