第6课 共和国的脊梁 教学设计

《共和国的脊梁》 教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。21世纪教育网版权所有 教学思路分析： 激情阶段通过活动交流，让学生收集王进喜、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。 体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳战胜挫折的方法。21*cnjy*com 导行阶段过程中通过收集王进喜、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。通过学习英雄人物的主要事迹，感悟他们艰苦创业、廉洁奉公、奉献为民、科学求真等伟大精神。?【版权所有：21教育】 教材分析 本课是华师大版八年级历史下册第二单元第6课的内容，本课教材内容共有四目，都以人物为中心，目的是以点带面，介绍1956年—1966年间的社会主义建设史。学习王进喜的实质是了解当时的工业发展史，介绍邓稼先实质就是反映科技的进步，介绍焦裕禄实质就是反映当时的农业进步史，宣传雷锋的实质就是弘扬乐于助人的优良传统。另外，通过4个人物介绍，让学生了解“奋发图强，艰苦创业”的斗争精神是取得成就的主要因素。王进喜是个人阶级艰苦奋斗的代表，焦裕禄是革命敢比勤政爱民的代表，邓稼先反映科技的进步，雷锋是乐于助人智慧创造的代表，他们都是“共和国的脊梁”。【来源：21·世纪·教育·网】 教学目标 【知识与能力目标】 1.通过收集王进喜、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹； 2.学习英雄人物的伟大精神，并努力将其内化为自己的指导和动力。 【过程与方法目标】 1.寻找自己身边的榜样或英雄，学习他们的优良品质，培养互相学习、互相尊敬的品德； 2.培养团队精神、吃苦耐劳的品质及社会调查的能力； 3.学习查找、分析历史资料的方法，培养积极合作、主动交流的意识。 【情感态度价值观目标】 1.王进喜的“铁人精神”反映了时代风貌， 并将世世代代激励全国 人民不畏艰难，勇于改革； 2.焦裕禄廉洁奉公，鞠躬尽瘁的精神记远值得后人缅怀和学习； 3.雷锋乐于助人的代表，为国家和他人贡献自己的一生。 教学重难点 【教学重点】 王进喜、邓稼先、焦裕禄在各领域的事迹及表现出来的精神风貌。 【教学难点】 如何由人及史，以点带面，反映 1956—1966年间我国人民在经济建设国防建设等方向的奋斗业绩。 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 激情阶段: 导入新课：在民主革命和战争年代，涌现出许多为新中国的诞生而流血甚至牺牲的革命英雄，在社会主义的和平时期，中国大地上也涌现出成千上万为共和国建设而奋发图强、艰苦创业的模范人物，王进喜、邓稼先、焦裕禄就是器重他三个先进的代表。 一、“铁人”王进喜 王进喜，1923年10月８日出生。1950年春，他成为新中国第一代钻井工人，1956年9月加入中国共产党。1958年9月，他带领钻井队创造了当时月钻井进尺的全国最高纪录，荣获“钢铁钻井队”称号。1960年3月，到大庆参加石油大会战，用“人拉肩扛”的方法搬运和安装钻机，用“盆端桶提”的办法运水保开钻，不顾腿伤跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆压井喷，被誉为“铁人”。是为我国石油工业立下汗马功劳的“大庆人”的优秀代表；是新中国工业战线的先进典型；被誉为“铁人”，体现了艰苦奋斗的“铁人”精神。 1960年春，我 ... ...