冀教版五年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教案

五年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教案冀教版 　??教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗。 　　2.理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面。 　　3.体会诗人与友人分别时流露的感情 　　教学重点： 　　理解诗句的意思。 　　教学难点： 　　体会诗人的情感。 　　课时安排： 　　一课时 　　教学准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？【来源：21·世纪·教育·网】 　　指名回答、相机点评 　　如有同学提到杨万里，则及时介绍诗人。 　　是的，杨万里是南宋非常著名的诗人，我们来了解一下这位诗人。 　　投影出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。板书：一位诗人。 　　杨万里（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤（mào）、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。2-1-c-n-j-y 　　谢谢你为我们大家介绍了杨万里。 　　同学们，我们曾经学过他写的两首诗，你还记得吗？学生背诵所学的杨万里的诗。 　　这两首诗，都是描写自然美景的，语言浅近明白，清新自然，同学们很容易读懂诗歌给我们呈现的画面。 　　今天，我们将要学习另外一首杨万里写的古诗，相信你也能读懂它。请把书翻到132页。 　　（板书：一首古诗） 　　二、整体感知 　　（一）理解诗题。 　　课件出示诗题 　　1.请看诗题，来，读一读。晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方。 　　指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读。 　　2.读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？（时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物：林子方，事情：送）好像缺了个主语，谁在送林子方？（课件：南宋　杨万里）21教育网 　　一个简单的题目，就让我们知道了时间、地点、人物、事情，可见，诗人的语言是多么简洁明了呀！ 　　3.请你连起来说说题目的意思。（早晨诗人杨万里走出净慈寺送别好友林子方） 　　可见这是一首送别诗 　　4.如果要强调送别的时间，怎么读？指名读。 　　嗯，知道了送行的时间。如果要强调送行的地点，怎么读呢？指名读 　　如果要突出送行的对象呢？指名读 　　小结：一个句子，因为强调的内容不同，读法是不一样的 　　这首诗是南宋著名的诗人杨万里，在送好友林子方离开杭州，去福建做官时写的。现在，让我们一起走进这首诗。先请同学们自由地把这首诗读一读，读准字音、读顺诗句。 　　出示整首诗 　　（二）初读，读正确、读通顺。 　　1.把诗读正确。 　　（生练读；师巡视并提醒读书姿势） 　　好，字读准，诗读顺了吗？谁来试试？ 　　指名朗读，正音、评价。 　　适当评价语速，节奏，也可生自评，互评 　　2.过渡：不错，你不仅读正确，流利了；还读出了节奏，有点诗人的味道。 　　课件出示朗读节奏划分，我们一起来一遍。 　　3.在读的过程中，你们有没有注意一下每句最后一个字？明确押ong韵。押韵的字读的时候一般声音要延长，使诗歌具有一种音乐的美感，。21cnjy.com 　　下面，请你们来读前四个字，我来读后三个字。调换，我来读前四个字，你们来读后三个字。下面一起来把这首诗完整地读一遍。 　　你看，我们注重了诗的节奏、押韵，读起来抑扬顿挫，多有诗人的感觉啊！ 　　（三）借助注释、插图了解诗意。 　　1.刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美，你读懂了这首诗写的是什么内容吗？ 　　2.杭州西湖的景色妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句赞美过西湖。你知道有哪些赞美西湖的古诗吗？生答，出示诗句 ... ...