Unit 1 How tall are you PA 教案（2个课时）

Unit 1 How tall are you? Part A 本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型A + be + the +最高级+范围以及A + be +比较级+ than + B ”来表达“最 ”和“ A比B更 ……”。另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。 21教育网 第一课时 【知识与能力目标】 1.能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。 2.能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“A＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“A最……”。2·1·c·n·j·y 3.简单地了解比较级和最高级的变化规则。 4.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 【过程与方法目标】 1.能使用“How tall？”来询问身高。 2.能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 【教学重点】 能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“ A 比B更……”或“A最……”。 【教学难点】 比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级. Tape recorder, Multimedia, PPT，恐龙图片，头饰等 Step1: Warm-up 教师和学生Free talk.新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“How tall are you ?” S1：“I’m 1. 60 meters.”同学之间互相询问，组长做好记载。 Step2：Presentation 教师请一组学生上讲台，一人询问“How tall are you?”，其他成员依次回答:“I’m…meters. ” (2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如： 教师引导学生说:S2比Si高，S2 is taller than Si.引导学生理解“taller = tall + er”意为“更高的”。教师可举反义词“ short”的例子来理解比较级“ shorter = short + er”意为“更矮的”。 教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。如： The bear is shorter than the giraffe. The giraffe is taller than the bear. 由此引出both和最高级的表达方式:both…and …A+be+the+最高级+范围。提示最高级的一般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最高的。21cnjy.com 拿出几张“dinosaur”的图片，并问“ What are these?”“They are dinosaurs.” 教师介绍背景，引出“Let’s talk”并播放录音。学生观看没有字幕的教学光盘。 A：听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。 B：听第二遍录音时，学生思考并回答：“How tall is the tallest dinosaur in the hall? How tall is the shorter one?”2-1-c-n-j-y C：核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。 同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。 Step3：Consolidation and extension 完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。 完成“Let’s talk”部分的听力任务，巩固比较级。 学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如： S1： I ’m 1. 60 meters. How tall are you, S2? S2： I ’m 1. 63 meters. I ’m taller than you. How tall are you, S3 ?21世纪教育网版权所有 课堂小练习。Choose and read. Step 4：Homework 听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。 Step 5：Conclusion 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 略。 第二课时 【知识与能力目标】 1.能听、说、读、写单词taller, longer, older, young ... ...