课件26张PPT。4 重力势能1．认识重力做功与路径无关的特点，理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算． 2．理解重力做功与重力势能变化的关系，知道重力势能具有相对性，知道重力势能是物体和地球的系统共有的．?教学目标【重点】 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系． 【难点】 重力势能的系统性和相对性．重点难点重力势能及其相对性是本节的主要教学内容．从分析重力做功与路径无关入手，来建立重力势能的概念，在这一环节，要让学生亲自动手算一算这两种情况下重力对物体做了多少功，来加深对探究过程的理解．正是因为重力做功有这样的特点，才引入重力势能的概念，对这一点学生会感觉比较困难．这一认知是逐渐建立起来的，在“追寻守恒量”一节中，给出了势能的定义，“物体势能是物体凭借其位置而具有的能量”．启发学生思考，请学生说一说重力势能应该与哪些物理量有关．经过讨论，学生会得出，重力势能应跟物体在地球的相对位置有关，还应与物体受到的重力有关．教学建议本节重点讲述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系．重力做正功时，重力势能减少，克服重力做功(重力做负功)时，重力势能增加，关于这个关系，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从能量转化的角度分析，解开学生的困惑，例如可举例子：在自由落体运动中，重力做正功，重力势能减少，同时由动能定理可知，动能增加，重力势能转化为动能．这样做，也可以为下一节讲解机械能守恒定律作好准备.教学建议【导入一】 1994年7月7日，苏梅克·列维9号彗星以60 km/s的速度向木星飞驰而去．第一颗彗核撞上了木星，紧接着，其余的彗核也接二连三地向木星撞击，这一壮烈的天体碰撞，持续了5天才宣告结束．碰撞产生了相当于20亿颗原子弹爆炸的威力，产生的火球，直径达10 km，温度达到7000 ℃，产生的光亮在数亿千米外也能拍到，腾起的蘑菇云极为壮观，形成的尘埃云团与地球同样大小，并存在了几个月之久． 教师引导学生思考讨论：为什么彗星撞击木星时会产生如此大的能量呢？?新课导入【导入二】 (多媒体投影演示．引发学生注意，引导学生进入状态)打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里；苹果自高处下落；飞机投弹等等． 师：从刚才的画面中，同学们想到了什么，从做功和能量转化的角度分析问题． 生：重锤把水泥桩打进地里；苹果自高处下落；飞机投下的炸弹等物体下落过程中它们受到的重力对它们做了功．据功和能的关系，既然重力做了功，表明这些物体在没有下落之前具有能．因为一个物体能够对外做功，所以这个物体具有能量．新课导入1．判断重力做功 (1)由于重力的方向是_____的，所以当物体在水平方向运动时，重力_____． (2)当物体向下运动时，无论物体的运动方向是竖直向下还是斜向下，重力一定_____． (3)当物体向上运动时，无论物体的运动方向是竖直向上还是斜向上，重力一定_____． 2．重力做功的大小 (1)重力做功的大小与物体的_____无关，只与物体的重力以及初、末位置的_____有关． (2)公式：WG＝mgh＝_____．重力做功知识必备知识点一竖直向下不做功做正功做负功运动路径高度差mgh1－mgh21．定义：由于mgh这个量既与_____密切相关，又恰与_____的基本特征(与重力、高度有关)一致，所以我们把物理量mgh叫作物体的重力势能，常用Ep表示，即Ep＝_____． 2．相对性：由于物体的高度h总是相对于某一水平面来说的，所以重力势能是_____． 3．正负：重力势能是_____量，但有正、负之分，其正、负不表示方向，而表示物体位于参考平面(零势能面)的上方还是下方，也就表示了重力势能的大小． 4．系统共有：由于重力是物体和地球之间的相互作用力，因此重力势能也是属于这个系统的，通常我们会 ... ...
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