2017-2018学年七年级语文下册作文指导课件：第五单元(共73张PPT)

(课件网) 第五单元 语言描写 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，他们商量以雪为题，每人做一句诗。秀才吟道： “大雪落地似鹅毛。”县官接了句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 不同身份的人，在大雪面前有不同的思想感情，体现在相应的话语中当然不同。秀才讲文采；县官不忘为皇帝主子颂功德；财主不愁吃穿，以下雪为乐；只有穷人，饥寒交迫最怕冷，当然要埋怨骂人。 我们的写作，涉及不同人物的不同性格和境遇，也应“看菜吃饭”，力争将他们的语言描写出差异来。 社 戏 鲁迅 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。……至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。 ……这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。 （不用引号，对人物语言做间接引用，实际是叙述人物语言。外祖母这几句话，的确是老人护孙的言语，很有代表性。）吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船 八叔的航船不是回来了么 ”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。（直接和间接引用都有。点面结合的语言描写写出了孩子的天性———爱热闹，有同情心、愿助人———毕竟，孩子们都看过戏了。）我 高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。（这里的语言里全是成年人的担忧。似曾相识吧？）在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的!”（好个机灵的孩子！全在这句话里呢！） ……外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 “近台没有什么空了，我们远远的看罢。”阿发说。 ……我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱，双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢 ” （从语言看，阿发和双喜，都是善于观察和思考的小大人了。）我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。 ……我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”（桂生的好，是肯行动，也能替人考虑和解决问题———没豆浆解渴，就来瓢水吧！可惜要豆浆的人不是因为渴。） 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，（间接引用，还是一呼众诺，可见谁是“头”了。）和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船 头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。 ……离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。（孩子嘴馋是其次，关键是好玩。）这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，（再次看出桂生主意多；也看出孩子们好玩的特性。）立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢 ”双喜先跳下去了，在岸上说。 ... ...