第10课《沙漠里的奇怪现象》（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文八年级 第10课《沙漠里的奇怪现象》教学设计 课题 10.沙漠里的奇怪现象 单元 3 学科 语文 年级 八年级 学习目标 1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法。2.探究作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。3.认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。 重点 1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。2.体会说明文准确生动的语言。3.学习示异释疑的巧妙构思。 难点 1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。2.体会说明文准确生动的语言。3.学习示异释疑的巧妙构思。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你能说一说描写有关沙漠的古诗吗？ “大漠孤烟直， 长河落日圆。””黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。”“大漠沙如雪，燕山月似钩。”在诗人的笔下，沙漠是如此浩瀚、壮美。那么， 沙漠里又有哪些奇怪的现象呢？今天我们就一起走进竺可桢的 《沙漠里的奇怪现象》，感受沙漠的奇特之处。板书课题：《沙漠里的奇怪现象》。 引发学生想象空间，思维发散。 有古诗词引发学生思维，激发了学生的兴趣，也初步让学生明白本课的基本学习要求，为下一个教学环节打下铺垫。 讲授新课 二、初读感知1.作者名片竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》、《竺可桢文集》等。2.背景材料：过去，沙漠在人们的印象里是一个神秘而陌生的 世界。1500年前，我国的法显和尚在书中曾把沙漠描写的非常神秘。现代科学家们进过长期艰苦的考察，终于发现，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待我们去研究探索，去开发利用，为人类造福！3.文体知识（1）所谓说明文，就是以说 明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。（2）依据对象和说明目的的不同，说明可分为事物说明文事理说明文。事物说明文的说明对象是事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将 抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事例说明文还是事物说明文都要求作者对说明对象进行真实的介绍。（3）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。4.积累字词zàng bì wèi玄奘 大戈壁 蔚 蓝 shèn mó āo海市蜃楼 摩 擦 凹 形5.理解词语的意思。单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。光怪陆离：形容现象奇异、色彩繁杂。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。海市蜃楼：蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。6.概括归纳能力给课文划分层次 。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。 第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。三、精读感悟1.作者写此文的目的是为了说明沙漠中奇怪现象产生的原因，那开头为什么叙述法显和玄奘的故事 这两位都是历史上的知名人物，万里跋 涉走过各处，他们对沙漠的感受集中表现了古人对沙漠的认识和情感。此外，他们的故事让读者了解了沙漠的一些奇怪的现象，也激起了读者探求真相的欲望，引出下文，增强文章的生动性。 2.课文为何不一开始 ... ...