4.4 光的折射 教学设计

《光的折射》教学设计 《物理课程标准》中要求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”；“满足每个学生的发展基本需求”；“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等，基于该课程标准，我从学习需求，学习内容，学习者，教学目标，教学活动，教学评价等方面进行学教学设计，坚持“以学生为主体，教师为主导”，激发学习者的学习兴趣，引导学习者主动探索物理科学，掌握科学知识，培养学习者的科学素养。 学习需求 这堂课选自人教版八年级上册第四章第四节。授课对象是初中二年级的学生。在此之前已经学习了“光的直线传播”、“光的反射”和“平面镜成像”，之后还将学习“光的色散”。 学习现状：本节课之前学生已掌握光在同一均匀介质中直线传播，光的反射等光的性质，对光的研究辅助工具如法线等也有了一定的了解，可以抽象光路和绘制光路图。学生对未知的光现象充满好奇 学习目标：清晰辨别光的折射现象，掌握光的折射原理规律及其的特殊情况，并绘制折射光路图，并融会贯通，可以运用所学知识应当考试和解释生活中的折射现象。同时也希望可以培养学习者对自然的好奇心激发他们对未知事物的求知欲，并掌握较为科学的方法探索自然。 学习差距：光的折射现象是什么、折射原理是什么、如何绘制折射光线、折射有哪些规律、如何解释生活中的折射现象。 学习需求：掌握光的折射现象，理解其原理，并可以抽象绘制光路图，了解折射规律并可以融会贯通，用以解题，也可以运用所学知识解释生活中的折射现象，发现生活中的科学之美。 本堂课将涉及到这些环节： 复习巩固之前学习的内容 光的折射现象及原理 3.?绘制折射光路图，辨明折射角 4.?折射规律 5.?光路可逆现象 6.?相关习题 7.?生活中的折射现象及应用 8.?预告下节课内容 教学目标 知识与技能 发现折射现象并描述，了解到光除了直线传播、反射还会发生折射（光的路径偏折）理解什么是光的折射。 掌握光折射的原因，折射规律（拓展知识：折射率计算） 了解不发生折射的特殊情况和光路可逆现象 解释生活中的种种折射现象，抽象成光路图 过程与方法 罗列上一节课的知识要点 放一些折射现象的图片，学生观察得到对折射的初步认识 将现象抽象成光路图，一步步呈现光的传播路径，解释光的折射 提出思考问题，让学生带着问题观看实验视频，使学生对光的折射有一个更直观的了解，并从中总结出光的折射规律，并呈现折射的特殊情况和光路可逆的现象； 知识拓展：计算折射率。（这个在初中不要求是高中教学内容，作为拓展简单介绍并附带课外资源学生可在课后自行下载学习） 提供习题进行知识巩固，应对考试 发动讨论，让学生展开联系，想想现实生活中的折射现象和折射的应用，并尝试用所学的知识解释现象的原理 情感、态度、价值观 激发学生对自然的好奇，培养学生形成良好的科学探索精神，鼓励学生将学习到的理论知识和生活相联系，做到学以致用。 教学内容 教学重点：折射现象；引起折射的原因———光的传播介质发生改变，进入另一种介质时速度发生变化；折射规律； 教学难点：将现实中的光现象抽象化并画出完整的光路图；光路可逆 通过折射现象图片引入课题，让学生描述折射现象并用光路图表示。 （绘制光路图时要注意折射光线和入射光线在法线、接触面两侧，光线上要有箭头，两条光线和法线的夹角不同等。） 解释光折射的原因并用视频方式呈现实验过程，教授折射规律和影响折射角度的因素（入射角度，介质的折射率）；拓展知识折射率（折射率公式：设光在某种媒质中的速度为v，在真空中的光速为c，在这种媒质的绝对折射率公式：n=c/v I是入射角，θ是折射角。n=sini/sinθ） 介绍实验技巧这注意点，鼓励学生在现实生活中找器材实验（平面镜或玻璃片，激光灯）； 继续播放动画介绍 ... ...