课 题 学 习 目 标 1、知识目标：1.了解二战后初期的世界形势。2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。 2、能力目标：通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 3、情感态度价值观：通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。 重 点 难 点 重点：对两极格局的认识与评价。 难点：两极格局形成的过程。 教法 选择 自主合作 课型 新授课 课前准备 课件 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 12 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、【复习提问，导入新课 】 1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？ 2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方———反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！ 二、【新课讲授】 （一）、指导学习：指导学生阅读课文，初步了解课文内容。 （二）、重点探究： 1、“铁幕”降临 （1）、请学生阅读课本P57小字内容并思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？ （2）、 师归纳： （3）、请同学们思考“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它为什么推行这种政策？” （4）、学生看书，了解“冷战”形成的过程。 （5）、.掌握杜鲁门主义提出的背景、内容和影响。 （6）、了解马歇尔计划。 教师出示复习题，复习提问 。 教师导入新课，引出话题，激发兴趣。教师。强调本节课学习的重难点。 通过多媒体出示材料 指导学生阅读材料 创造气氛，浓厚兴趣 指导学生讨论 集中精力，认真看图，积极发表看法 朗读教学目标明确重难点。熟悉目标 认真阅读课文 认真思考， 积极参与讨论 教学内容 教师活动 学生活动 2、“两极”对峙 ①指导学生阅读《北约和华约对峙形势图》及课本内容，了解其成立情况和成员国。 1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏联的北大西洋公约组织，简称“北约”，北约组织是为遏制苏联而服务的一个军事组织。 1955年，苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织。这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。 ②指导学生阅读课后“材料阅读”，了解北约和华约的军事集团性质。 ③学生阅读“每课一得”，了解两极格局的形成。 3、局部“热战” “冷战”是指“二战”后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接军事交战以外，一切敌对行动的总称。而“热战”则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。“热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争。 1950年，美国发动侵朝战争，并派舰队驶入台湾海峡，干涉中国内政。这是美国在东亚地区遏制社会主义力量的重要行动（当时中国和朝鲜均是新生的社会主义国家）。采取的方式是“热战”。 三、【课堂小结】： 通过学习两极格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁。 通过本课的学习让学生深刻认识到世界和平的可贵。 【布置作业】：预习第11课 【板书设计】：略 教师出示课件，进行课文分析，启发引导，总结归纳。强调应掌握内容。 指导学生讨论 先指导学生仔细阅读材料然后引导学生展开讨论， 引导学生进行回答 通过填空练习使学生形成一个比较完整的概念 指导学生通过阅读教材加以了解 教师总结。 积极参与讨论 通过自学和讨论加深理解 学生回答教师补充 认真阅读和分析积极回答问题 认真阅读 认真总结，形成比较系统的知识链 学生展示资料、讨论问题。 学生说说本节课的收获。 高效完成练习。 作业设置 完成练习册 教 学 反 ... ...
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