天津市课堂教学设计 课题 火灾中的烟雾 第10周第1 课时（总第10课时） 教 学 目 标 1、通过对火灾中烟雾伤害作用的实验学习活动，引起学生对于如何在火灾发生时逃生的研究兴趣。培养学生勇于探索的科学态度，增强学生对灾难避险的科学知识体验和对逃生方法的正确认识。 2、通过本课的学习与实验活动，达到对实验操作能力能力和探究式学习方法的提高。 3、通过学习和实验活动，了解关于火灾的相关科学知识。 教学重点难点 建立浓烟对于火场中人或动物的伤害性的认识。主要通过实验和讨论等方式完成对于这个认识的形成。 对烟雾的弥散性的认识。这个提法对于学生理解上有些难度。但是这一点对于火场逃生而言很重要，掌握烟雾弥散规律，就可以有效的避险、逃生。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 1、各栏目教学指导策略 （1）引言 引言部分主要引起学生对于火灾的认知。虽然火灾是日常生活中常见的一种灾害，但是大部分的学生没有这种生活体验，通过引言和图片，希望能够激起学生对这部分内容的研究兴趣。 （2）探索课题 探索课题很直白的提出本课的学习要点———火灾烟雾。明确了学习目的，研究对象，和将要进行的活动。 （3）探索活动 活动准备 具体的准备内容在教材上已有提示。在这些准备物品中，有些如果没有，可以选择一些其他的东西替代。 比如：易拉罐，可以用硬纸盒替代，集气瓶可以用罐头瓶替代。 制造烟雾时如果没有蚊香，可以用稍微潮湿一点的报纸或含有油墨的其他纸张点燃后制造出来，效果都还可以。 活体昆虫的实验可以选择校园中比较容易捕捉的昆虫，像一些蚊虫、苍蝇、蚂蚁等也可以。 要求：教师在课前要完成对实验用品的准备，如易拉罐房子和蚊香架的制作。这部分准备工作尽量由教师来做，因为剪切有一定的危险性，而这个年龄的学生操作能力可能还达不到制作这么复杂的实验用品的程度。另外，易拉罐剪切后一定用透明胶带或橡皮膏将切口粘好，防止在实验中，学生由于慌乱切割到手指。 活动设计 本课的活动主要对烟雾的窒息性和弥散性两种直接影响火灾中逃生可能性的因素进行研究。 活动过程 本课的探索活动由两个实验构成： 实验一 烟雾的窒息性 在这个实验中，包含两层实验含义。 第一层含义是认识到烟雾可以使人或动物直接窒息死亡。 第二层含义是希望学生能够通过手绢放在烟雾中的实验，发现潮湿的手绢能够过滤烟雾中的较大颗粒。 烟雾的窒息性是火场中直接致人死亡的主要原因。本实验首先通过一些昆虫被烟熏的观察活动，使学生认识到浓烟对于生命的直接影响。潮湿手绢的实验可以帮助学生了解一种过滤浓烟的方法，使学生掌握简单的逃生知识。将昆虫置于烟雾罐中的时间根据昆虫的特点来决定。教师应该提前进行试验，掌握实验昆虫在烟罐中能够待多长时间。这样在课上实验时才能够有效地把握实验时间，防止出现课上实验中将昆虫从烟罐取出后还生机勃勃的情况，影响学生的认识的建立。只要掌握好实验时间，看到明显的实验效果，学生很容易就认识到烟雾对生命的危害性。 注：这个实验具有一定的残忍性，所以教师应该对学生进行适当的心理疏导，防止学生在实验后过多感受到残忍的情绪。 实验二 烟雾的弥散性 烟雾的弥散性是指烟雾在扩散过程中的流动规律。因为烟雾比较轻，所以会向上飘动。这个实验就是希望学生能够观察到烟雾这种特性，同时，通过火柴和蚊香在密封空间中不能持续燃烧的现象再次强调燃烧会消耗一部分氧气，导致窒息。并根据观察得到的经验分析判断应该如何在火场中选择比较安全的逃生方式。在实验中一定要注意罐子的密封，如果密封不好，会导致有部分烟雾飘出，影响观察效果。 （4）探索发现 本环节由教师引导学生通过分析两个实验得到的经验，清楚一旦遇到火灾应该 ... ...
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