高三语文《孟子见梁襄王》教案

高三语文《孟子见梁襄王》教案 【教学目标】 1、常见文言词语的用法，注意词类活用、通假字和文言句式等知识。 2、通读全文的基础上进一步体会孟子的“仁政”思想。 3、理解《孟子》善用比喻说理及本文生动个性的语言。 【教学重点】1、掌握文中“就”“卒”“然”“之”等词语及句式。2、理解孟子用设喻阐述“仁政”思想的特点。【教学难点】引导学生学会比喻说理的方法。【教学方法】1、朗读体味分角色朗读课文，揣摩角色语气神情，体味文章的语言特点及思想内容。2、自学、积累相关文言知识。【教学课时】一课时【教学步骤】1、导入语：战国七雄争霸的时代，社会矛盾更趋激烈，兼并战争日益频繁。“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”的战争和“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩”的阶级对立，正如孟子所说：“民之憔悴于虐政，未有盛于此时者也。”孟子到处宣扬“保民而王”、“仁义为本”的思想感情，在当时符合人民的愿望，有一定的积极意义。孟子道德以梁谒见梁惠王，并在此时见到了梁惠王的儿子，也就是梁襄王，于是，便有了他与梁襄王有过的仅此一次接触的记载，虽然时间短暂，言谈简要，可是，由此一斑，也可见孟子的思想核心和高超的讲话艺术。当时，孟子已经七十岁左右，先前游历过许多国家，与梁惠王也有过多次接触，因此，这时，孟子人思想是很成熟的，经验也是很丰富的。《孟子见梁襄王》以孟子见过梁襄王后，向他人转述他与梁襄王对答的情况，表现了主张“仁政”“王道”的一贯思想。 统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）2、整体初读：正音、齐读、梳理词语。明确：a、卒然（cu） 恶定（wu）? 嗜人（shi）? 枯槁（gao）b、通假字：卒-猝??? 由-犹????? -勃???????????c、词语：教师解答。3、分析讨论：孟子向梁襄王阐述了什么道理？这个道理能达到怎样的效果？———�不嗜杀人才能统一天下”的道理。“民引领望之”孟子是如何阐述统一天下的道理的？反映了孟子怎样的思想？———运用比喻。“禾苗雨露”、“水之就下”两个比喻。以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著，通俗而生动。4、再读课文，体会课文的语言的生动性。5、拓展延伸解释下列词语：出，语人曰 语：告诉天下恶乎定 恶：何，怎么?今夫天下之人牧 牧：统治?如有不嗜杀人者 如：如果?则天下皆引领而望之矣 引：伸长6、解释下列词语在句子中的用法。卒A、卒然问曰：“天下恶乎定？” 同“猝”，突然??? B、每得降卒必亲引问之 士兵C、初,鲁肃闻刘表卒 死????????????? D、卒岁之收,不过亩四石 整个，全一A、谁能一之 统一????????? B、用心一也 专一????? C、一鼓作气 第一D、一夫作难而七庙隳 一个??? E黄鹤一去不复返 一经就A、由水之就下也 往????????????????????? B、金就砺则利 靠近C、指物作诗立就 完成???????????????????? D、于是荆轲就车而去 登上7、分析简答：（1）文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。（2）梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。（3）既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。（4）说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行 ... ...