《雷雨》 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 【知识与能力目标】 1.认识7个生字；会写9个字； 2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【过程与方法目标】 用学过的方法理解学习和理解词语。 【情感态度价值观目标】 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 【教学重点】 1.认识7个生字；会写9个字； 2. 默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【教学难点】 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 多媒体课件。 第一课时 一、导入新课 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？21教育网 二、教学生字 1.初读生字。 自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2.识记生字。 出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。21·cn·jy·com 3.巩固识字。 （1）联系文中的词语、句子巩固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 （2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导 （1）“我的发现”。 ①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。 ②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。 ③“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。 ④“垂”字中间宽，上下两头窄。 （2）“我能写好”。 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 （3）示范讲解 “彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 第二课时 一、导入新课 展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗读感悟 1.比较课文插图，激发初读兴趣。 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。 2.同桌互读互评，培养合作精神。 如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。2·1·c·n·j·y 3.默读课文，想象图景。 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4.选读积累，研读交流。 朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。21cnjy.com 5.汇报交流，欣赏评价。 小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： （1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。 （2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五 ... ...
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