27丝绸之路教案

27　丝绸之路 教学目标 1.会认“绸、抗、阔、荒”等14个生字,会写“立、记、抗、吃”等8个生字。积累词语“出使、荒漠、接待”。【来源：21cnj*y.co*m】 2.正确、流利、有感情地朗读课文,会说张骞两次出使西域的经历。 3.通过理解课文内容,感受张骞勇敢顽强、热爱祖国的精神品质,激发民族自豪感和爱国热情。 教学重点 1.有感情地朗读课文,感受文中人物的美好品质。 2.领悟“丝绸之路”的重要历史意义。 教学难点 1.有感情地朗读课文,感受文中人物的美好品质。 2.领悟“丝绸之路”的重要历史意义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、课件激趣,引入学习 1.课件出示“张骞”的图片,引导学生交流对图中人物的感知。 教师适时引导学生明确人物并补充介绍张骞:中国第一位有影响的对外友好使者,更是“丝绸之路”的开拓者。 2.谈话导入:同学们,这节课,就让我们来学习张骞的故事。 3.丝绸之路简介。 丝绸之路,简称丝路,是古代连接中西方的商路。具体指西汉时,由张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点,经甘肃、新疆,到中亚、西亚,并连接地中海各国的陆上通道。因为这条路上主要的贸易商品是中国的丝绸,故得名“丝绸之路”。21教育网 4.张骞简介。 张骞(前164—前114),字子文,中国汉代杰出的外交家、旅行家、探险家。他富有开拓和冒险精神,公元前139年,奉汉武帝之命,由甘父做向导,率领一百多人出使西域,打通了汉朝通往西域的南北道路,即赫赫有名的丝绸之路。张骞是丝绸之路的开拓者,被誉为“第一个睁开眼睛看世界的中国人”。2·1·c·n·j·y 二、自读课文,感知大意 1.老师范读课文,学生边听边圈出课文的生字,同时标出课文自然段序号。 2.学生自由朗读课文,教师了解学生自读课文情况。 3.检查学生自读课文的情况。 (1)开火车认读生字,齐读。 教师出示要求会认的14个字。 (2)指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导。 重点指导长句子“但是获得了/大量有关西域地区的/人文和地理信息”“后来,人们把这条贯通中西方的商路/称作‘丝绸之路’”。21cnjy.com 4.学生再读课文,思考:课文主要写了什么故事?用自己的话说说故事的主要内容。 (1)学生交流,教师适时引导学生说清楚人物,故事的起因、经过和结果。(引导学生理解“出使”的意思) (2)质疑:张骞为什么要“出使西域”? 三、巩固生字,指导书写 1.课件出示本课要求会写的8个生字,学生自主观察字形并交流识字方法。 2.学生自主描红、临写生字,教师巡视点拨指导。 四、课堂小结,引起思考 张骞在出使西域的过程中到底发生了什么样的故事呢?下节课我们继续学习课文。 第二课时 一、复习回顾,引入学习 1.出示本课生字,开火车朗读,齐读。 2.指名说说课文的主要内容。教师适时板书:(张骞)出使西域。 二、精读故事,感悟人物 1.质疑引入:在出使西域的路上,张骞都遇到了什么事情?(被匈奴人发现。有的被杀死,其余的都成了俘虏)21世纪教育网版权所有 (1)引导学生理解“俘虏”“寡不敌众”的意思。 (2)学生齐读课文第一段的第二、三句话。 2.引导学生认真朗读课文第二、三段,看看张骞都遇到了哪些困难,他又是如何解决的,并分别用“　　�———�“　　�———�画出描写困难及张骞的表现的句子。?21·世纪*教育网 (1)学生交流对“困难”的描写,教师板书:遇到困难。 课件出示第二、三段,引导学生抓住“十年”“终于”体会张骞被软禁的时间之长。(理解“软禁”的意思,同时抓住词语“马不停蹄”“忍饥挨饿”“吃尽了苦头”体会张骞所遭受的困难之大) (2)学生继续交流对张骞的表现的描写,引导学生重点抓住“始终没有忘记自己的使命”,体会张骞对自己的使命的坚持。(板书:不忘使命)21·cn·jy·com (3)指导学生有感情地朗读课文第二、三段。 3.过渡:张骞完成汉武帝交给他的“ ... ...