课后反思 本节课虽然进行了充分的备课，但在真正教学中仍然存在着诸多的不足之处。由于本节课准备的内容比较多，所以在有些内容的取舍上显得有些不合理。课件有近30张幻灯片，对于一节课的容量来说多了一些，导致课堂练习时间不足。过度不够自然，内容前后有些脱节。还有这节课我觉得学生的积极性也没有充分调动起来，气氛不够活跃，无论是回答问题还是讨论都显得不够热烈。另一方面学生知识储备还是不够，所以在所提问题方面要根据学生实际情况，也是课前要加强对学生的研究，这样无论提问还是其他都能做到有的放矢。关于黄河的忧患在上中下游的具体表现以及在上中下游的治理措施大家答案也不是很统一。这正是让学生充分讨论的结果，关键在于教师的归纳引导。 在今后的教学中我还要加强对教材的研究，对学生的研究，更好地贯彻课程理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的矛盾，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，能学会的不讲，提高课堂效率。 《黄河的治理与开发》教学设计 执教者 指导教师 学习目标: 1、运用地图识记黄河的基本概况。 2、会运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响 教学重点： 1、黄河上、中、下游的概况。 2、黄河的治理。 教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时 学习过程： 一、导入新课 简单介绍黄河，利用学生对黄河了解的已有知识介绍。 二、新授知识 （一）首先走近黄河了解黄河的基本概况。 自学指导一：读 “黄河流域水系图”，回答。 1、说出黄河的发源地及注入的海洋。 2、 划分上、中、下游的分界点在哪里？ 3、说出黄河流经的省区。 4、说出黄河流经的地形区。 5、说出黄河流经的干湿地区。 6、说出黄河的主要支流。 学生读图自学 教师利用课件明确学生的自学成果：? 1、黄河的发源地及注入的海洋。（巴颜喀拉山脉和渤海。教师引用古诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来说明） 2、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的（内蒙古自治区河口镇和河南桃花峪） 3、黄河干流流经的省级行政区。（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区） 4、说出黄河干流依次流经哪些地形区？（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原） 5、黄河流域流经哪些干湿地区？（干旱地区、半干旱地区、半湿润地区） 6、有哪些重要支流？（汾河、渭河） 指导学生画黄河简图，记忆黄河的概况。 （承转）有的人说黄河是中华民族的母亲河。有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是二者兼有？ （二）、评价黄河的功与过 .观察图中显示的黄河上中下游不同的景观，总结黄河对我们的巨大贡献有哪些？ 教师点拨： 一要点拨根据我国地势的特点来判断黄河流向及最后注入的海洋。 二要重点点拨黄河上游因地势问题所以水能资源丰富等，从而引出黄河的贡献，培养学生民族自豪感。 教师小结； 1、塑造平原和灌溉作用（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。） 2、提供丰富的水能资源（原因：地处我国地势的第一、二级阶梯的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站 ） 3、提供旅游资源（点明主要提供旅游资源，也有水能资源。） 过渡〕黄河既有功，也有过。并且它是功大于过。为了让黄河更好地为中华民族的发展做出贡献，我们应该要治理与开发黄河。 4.黄河流域———中华民族发祥地 自学指导二： 结合课本 回答黄河忧患主要体现在哪些方面？ 读 图，回答： 1.黄河上游、中游、下游分别出现什么环境问题？ 2.这些环境问题是怎样产生的呢？ 3.治理黄河的环境问题应 ... ...
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