课题3 溶液的浓度（第一课时）教学设计

课 题 课题3 溶液的浓度（第一课时） 课 型 新授 授课教师 王湘文 授课日期 教 学 目 标 知识与能力 目 标 1、通过观察现象、动手实验以及思考问题得出一种表示溶液组成的方法———溶质的质量分数。 2、初步掌握溶质的质量分数的简单计算。 过程与方法 目 标 通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力，培养定量分析的能力。 情感、态度 价值观目标 让学生在练习的过程中，了解溶液的浓度在生产、生活中的重要意义。 教学重点 形成溶液浓度的概念、溶质的质量分数的概念及简单计算。 教学难点 溶质的质量分数的有关计算。 教学方法 实验探究，启发教学 教学环节 教学过程与内容 设计意图 一、创设情境： 同学们喝过糖开水吗？那我想请问喝过的同学：在两杯等量的水中各加入一勺糖和两勺糖，待完全溶解后品尝，你们觉得是一勺甜还是两勺甜一点？为什么？ [学生发言]①．喝过/没喝过。 ②．肯定是两勺。 ③．两勺糖溶解的溶质不一样；两杯糖开水的浓度不一样……。 二、探究学习： 1、PPT展示三种不同颜色的CuSO4溶液。 [介绍]以上试管中的液体都是我们以前学过的溶液。 [设问]你观察到了什么?看到这些，你想到了什么? [学生发言] ①．三种溶液颜色深浅不同。 ②．它们可能是不同物质的水溶液。 ③．它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液……。 2、在三支试管中各加入10 mL(1 mL水的质量大致为1 g)水，然后分别加入约0．5 g、1 g、1．5 g固体硫酸铜，振荡静置。比较三种CuSO4溶液的颜色，哪种溶液最稀？哪种最浓？在这三支试管中溶液的组成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么? 试管编号 溶液颜色比较 溶剂质量/g 溶质质量/g 溶液质量/g 溶质的质量分数 1 2 3 [交流活动结果] ①．填充上表结果(略)。 ②．三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。 ③．三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。 [思考] 溶液的浓稀和溶液的饱和与否的关系?（区分依据不同） [引导]浓与稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少，但在实际应用中，常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。因此需要准确知道溶液的组成。那如何表明溶液的组成呢? [介绍]表示溶液组成的方法很多，初中主要学习溶质的质量分数。 [学生活动]学生领悟、记忆溶质的质量分数的定义及定义式。 [讨论]在上述活动探究中，三种溶液中溶质的质量分数各是多少?把计算结果填在上表的空栏中。 [学生活动] [汇报结果]三种溶液中溶质的质量分数为： ①．溶质的质量分数为：×100％≈4．8％。 ②．溶质的质量分数为：×100％≈9．1％。 ③．溶质的质量分数为：×100％≈13％。 [过渡]根据以上所学，同学们练习配制两杯简单的溶液，并用溶质的质量分数进行比较。 3、活动与探究(学生分两组动手配制) 按下表所定的量配制氯化钠溶液(ρ水=1 g·cm-3) 溶质质量/g 溶剂质量/g 溶质的质量分数 10 90 20 80 [交流实验结果] (1) ×100％＝10％。(2) ×100％＝20％。 [思考]对两氯化钠溶液而言，能否通过颜色判断溶液的浓稀呢?我们通常采用什么办法比较溶液的浓稀呢? [学生发言] ①．氯化钠溶液是无色溶液，无法通过肉眼观察确定溶液的依稀。 ②．可通过计算溶质的质量分数来比较各溶液浓度的大小。 [教师小结]溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的大小，对生产、生活有很大的作用。 [引导]请同学们总结上述活动中涉及了有关溶质质量分数的哪类计算。 例1．在农业生产上，常需要用质量分数为16％的氯化钠溶液来选种。现要配制150 kg的这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少? [讨论] ①．溶质质量与溶质质量分数、溶液质量的关系。 ②．溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系。 ... ...