第3章 《空气与生命》重点专题解读与巩固训练

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第3章 《空气与生命》重点专题解读与巩固训练 【重点专题】 专题1：空气中氧气含量的测定 【解读】 空气中氧气含量的测定方法各异，但其原理是一致的，即利用可燃物在空气中燃烧，消耗氧气（要求生成物为固体），容器内压强减小，使水进入容器，根据进入容器内水的体积确定氧气的体积。【来源：21·世纪·教育·网】 例1 在按书本装置测定空气中氧气含量的实验时，当装置内的氧气低于一定含量时，红磷就不再与氧气反应，从而导致测量结果偏小。有老师对该实验进行了改进，装置如图所示。在一容器中倒入刚拆封的“暖宝宝”黑色粉末，再在上面放足量的白磷，迅速扣上烧杯，随后白磷自燃，利用这一装置可更准确地测定空气中氧气的体积分数。 （1）黑色粉末的主要成分是什么？对此同学们作出了以下两种猜想： 猜想一：该粉末可能是木炭粉； 猜想二：该粉末可能是铁粉。 根据学过的科学知识，有同学认为猜想一肯定是错误的，你认为他的理由是 。 （2）通过实验证明加入的黑色粉末是铁粉。加入铁粉后使测定结果更加准确，原因是 。 专题2：气体的实验室制法 【解读】 1．实验室制取气体的思路和方法 （1）需要研究气体实验室制法的化学反应原理，就是要研究在实验室条件下（如常温、加热、加催化剂等），可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体。 （2）需要研究制取这种气体所应该采用的实验装置。 （3）需要研究如何验证得到的气体就是所需气体。 2．实验室制取气体装置的选择 3．验满与检验 （1）如果气体是用排水法收集的，可以通过观察知道气体是否已经收集满，一般不需要验满；如果是用排空气法收集的，则需要在集气瓶口进行验满的操作。 （2）检验气体必须以它的特征为依据。 ①验证氧气的方法：是否使带火星的木条复燃。 ②验证二氧化碳的方法：是否使澄清石灰水变浑浊。 例2 利用如图实验装置制取氧气。 （1）实验中，若产生氧气的速率太大，不利于收集。为了减小反应速率，可以进行的合理操作是 。 （2）若需要一瓶干燥的氧气，应该将装置A产生的氧气通过干燥装置后再与 （填“B”、“C”或“D”）相连。2-1-c-n-j-y （3）若用排水法收集了一瓶气体，并用带火星的木条检验，发现木条没有复燃，可能的原因有 。【版权所有：21教育】 A．实验所用的过氧化氢溶液的溶质质量分数太小 B．开始收集时，倒置于水槽中的集气瓶未装满水 C．导管口一出现气泡就立即收集 专题3：质量守恒定律及其计算 【解读】 1．质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。其核心是“三守恒（三不变）”：元素（原子）种类守恒、原子个数守恒、元素（原子）质量守恒。 2．质量守恒定律的应用 化学方程式的配平（依据原子种类和个数守恒配平）、反应物（或生成物）元素种类的推断、反应物或生成物的质量计算等。21*cnjy*com 例3为了节能减排，科学家发明了一种以某种镁硅酸盐矿石[主要成分Mg3Si2O5（OH）4]为原料的绿色水泥。全球镁硅酸盐储量丰富，新型绿色水泥不必担心原材料，推广潜力很大。新型绿色水泥与传统水泥对比如图。 （1）传统水泥和绿色水泥的生产过程分别涉及以下反应： CaCO3CaO＋CO2↑ Mg3Si2O5（OH）43MgO＋2SiO2＋2H2O↑ 以上两个反应都属于 （填写基本反应类型）。 （2）与传统水泥相比，每生产和使用1吨绿色水泥能够减少排放 吨二氧化碳。 （3）传统水泥生产中，高温煅烧某种石灰石50吨，可产生二氧化碳多少吨？已知该石灰石中碳酸钙含量为80%，杂质不反应。 专题4：光合作用和呼吸作用 【解读】 本专题重点考查光合作用和呼吸作用的条件、场所、物质变化、能量变化、生理意义的比较，用控制变量法探究光合作用需要水、二氧化碳和光照以及二 ... ...