4早期国家的产生和发展 教案

《早期国家的产生和发展》教学设计 　　一、教学目标 　　1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ，知道早期国家的产生。 　　2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）。21世纪教育网版权所有 　　3.了解分封制的目的、内容和作用。 　　二、教学重难点 　　重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制 　　难点：西周的分封制 　　三、教学策略 　　讲解法：通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解，让学生理解中国早期国家的产生和发展。 　　图示法：利用挂图，结合教科书的图画，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力，理解分封制的原因、内容和作用。21教育网 　　四、教学准备 　　教师准备：教学多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频，让学生更直观地感受历史 　　学生准备：收集资料、预习背景知识、观看历史视频 　　五、教学过程 　　【导入新课】 　　夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 　　汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 　　周武王，始诛纣。八百载，最长久。 　　我们所看到的《三字经》显示的第一个朝代是夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的？它有哪些特点？在它后面建立起来的是哪两个朝代，我们从中能够学习到什么知识？这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”。 　　【讲授新课】 　　夏朝的建立与“家天下” 　　师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。21cnjy.com 　　（一）寻足迹：看国家产生 　　师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题： 　　（1）启是怎样继承王位的？什么是世袭制？ 　　（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器？ 　　（3）二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题？ 　　设计意图：通过自己阅读课本来回答问题，让学生熟知夏朝建立的相关知识点，理解世袭制与禅让制。 　　学生分小组讨论并回答问题后，老师出示答案： 　　（1）启是凭借强大的势力继承王位的，启继禹位意味着 “世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。世袭制，指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。21·cn·jy·com 　　（2）夏朝建立后，组建了军队，并制订刑法，设置监狱。 　　（3）阶级贫富分化加剧和等级界限分明。 　　（二）观兴衰：解王朝更替 　　师：禹建立了夏朝，夏朝能否长久地存在下去？它又是被哪个朝代取代的？后面又经历了哪些王朝？大家看课本18、19、20页的内容，完成下面的表格。 　　多媒体展示：夏、商、西周兴亡的表格 朝代 建立时间 都城 建立者 重大事件 亡国之君 亡国时间 夏 商 周 　　 学生完成后，老师出示答案。 朝代 建立时间 都城 建立者 重大事件 亡国之君 亡国时间 夏 约前2070年 阳城 禹 征服三苗之乱 桀 约前1600年 商 约前1600年 亳、殷 汤 盘庚迁殷 纣 前1046年 周 前1046年 镐京 武王 牧野之战 周幽王 前771年 　　设计意图：通过表格让学生掌握夏商周三代的基础知识。 　　分组讨论问题：（1）商朝兴起的原因有哪些？（2）商朝为什么要迁都？盘庚迁殷后，商朝的局势怎样？ 　　学生讨论后回答： 　　（1）商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民的生活相对安定。 　　（2）商朝迁都是因为水患和政治动乱，盘庚迁殷以后，商王朝的政局稳定下 ... ...