5青铜器与甲骨文 教案

《青铜器与甲骨文》教学设计 　　一、教学目标 　　1.了解夏、商、西周青铜器制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。 　　2.初步理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和自信心。 　　二、教学重难点 　　重点：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点 　　难点：甲骨文的造字特点 　　三、教学策略 　　本课采用以下教学法：学生自学、合作析疑、提升解惑、拓展运用。在教师的引导、组织下，学生积极主动地投入到有效的学习活动中，运用教材自读去感知教材，落实基础知识;运用小组合作讨论的方法去深化教材，分析解决问题;运用整体认知的方法把握知识间的内在联系，加深理解知识;运用拓展思维，达到借古鉴今、学史明智的目标。 　　四、教学准备 　　教师：课前搜集青铜器和甲骨文的图片，让学生直观地感受到夏商周时期文明的代表，让学生更好地认识青铜器工艺的高超。【来源：21cnj*y.co*m】 　　学生：收集青铜器和甲骨文的资料，课前感知教材。 　　五、教学过程 　　【导入新课】 　　同学们，传说大禹制作九鼎，鼎是青铜器的一种，在夏、商、西周时期是权力和地位的象征。今天我们就来学习第5课“青铜器与甲骨文”。 　　设计意图：通过鼎引出本课的学习主题，认识青铜器是夏商周文明的象征，从整体上感知新课所学内容。 　　同学们阅读“青铜器的高超工艺”这部分的内容，完成下面的表格。 青铜器 出现时间 用途 功能 特点 工艺 代表 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　学生完成自主学习后，教师出示答案。（见课件） 　　设计意图：通过表格设计，让学生自主学习课本基础知识，培养学生的自学能力和概括归纳能力。让学生认识青铜器出现的时间、它的用途、功能及特点，知道这一时期青铜器的代表是司母戊鼎和四羊方尊，激发学生的学习积极性。 　　师：大家看到表格中“铸造技术”一栏是“泥范铸造法”，那这种方法是怎样铸造青铜的呢？ 　　首先，需要用泥土做一个模子;模子烧制后用泥土包裹在外面，并将包裹好的泥土切分、剥离，成为外范;接下来将模子最外层刮去，并与外范重新组合;然后进行高温焙烧，并趁热将青铜溶液倒进模和范中间的空隙中，冷却后弄碎内外的模范，一件青铜器就完成了!21教育网 　　商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，下面我们看一下青铜器主要有哪些种类：（见课件） 　　鼎和簋是食器。 　　觚和爵是酒器。 　　耒和铲是生产工具。 　　镜和灯是日常用品。 　　编钟是乐器。 　　师：同学们知道哪个青铜器是迄今世界上出土的最大的青铜器吗？ 　　生：司母戊鼎。 　　师：对，司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母亲“戊”的，高1.33米，重832.84千克，工艺非常复杂，需要二三百名工匠合作完成，是迄今出土的最大、最重的青铜器。21cnjy.com 　　设计意图：通过出示图片，让学生感知青铜器种类丰富，技艺高超，激发学生的学习热情和兴趣，调整学习状态。21·cn·jy·com 　　甲骨文记事 　　同学们思考一下，文字出现后，有什么作用？ 　　教师引导学生讨论，引导学生结合生活经验来思考。 　　师生共同得出结论：记录文明成果，传承文化信息;实现了跨时空交流;使思维更加精密准确;是维系中华民族的根等。（教师不要单纯告诉学生结论，要引导学生从生活经验、实例中得出这些结论，初步形成一种文化自信。） 　　我们的祖先是怎样记录下生活的点点滴滴的呢？下面请同学们阅读课本“甲骨文记事”部分的内容，回答下面几个问题：2·1·c·n·j·y 　　1.什么是甲骨文？甲骨文的最早 ... ...