在试验中培养学生的科学素养

在实验中培养学生的科学素养 摘 要 本文在更新教学观念，改进教学方法和提高教学水平的前提下，对学生在实验教学中掌握基本的科学方法，倡导科学精神和培养创新精神作了全面的阐述。 关键词 科学素养　素质教育　创新精神 随着课程改革的进一步深入，我们越来越认识到：科学课程是以提高每一学生的科学素养为总目标，积极倡导探究为主的实践活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使学生学会探究解决问题的策略，为学生的终身学习和生活打好基础。实验是科学教学中有效的方法，也是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基本要素。所以，实验对于学生掌握科学方法、培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力，使学生受到科学的自然观、科学态度的教育，有着十分重要的意义。一、在实验中掌握科学方法 科学是一门以实验为基础的自然科学。许多科学现象和规律是通过实验才能得到解释，科学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在科学教学中占有非常重要的地位。科学课中有大量的观察实验，我们要让学生亲自动手进行观察实验，使学生不仅从中学习科学知识，获取探索乐趣，培养科学的行为方式。在实验方面，要指导学生认识和使用一些简单的仪器，学习初步的设计实验的方法，会做一些基本的分组实验，包括验证性实验、探索性实验和测定性实验等等；在观察方面，要指导学生观察各种事物现象的观察方法，包括明确观察目的，把握观察重点，有计划有步骤地按顺序观察、多角度观察，边观察边思考、边观察边研讨、边观察边记录等等，从而培养学生认真细致的科学态度，掌握基本的科学方法。 在探究实践活动中，我们要教给学生“发现问题———作出假设———实验验证假设———得出结论———表达交流”的科学研究的基本方法。学生一旦掌握了这些方法，也就学会了真刀真枪搞科学的本领，就能在探求科学的过程中，不断获取新知发展能力。我们还要教给学生记录与整理、思维和逻辑等科学研究的方法，使学生逐步养成从实际出发，实事求是地分析问题的习惯，养成他们全面而不片面、联系而不孤立、发展而不静止地看问题的习惯，从而使学生学会良好的科学方法。在显微镜的操作实验中，引导学生正确使用显微镜，还要让学生懂得临时装片的制作，去主动探究动物、植物细胞的结构特点，让学生在实验操作过程中获得科学的基本方法。二、在实验中倡导科学精神 科学素养的核心是科学精神。它是一个人在处事行事中所具有的一种精神气质，是一种执着的探索精神。科学精神只有在实践中才能真正养成。因此，我们应该给学生提供尽可能多的实践机会，使学生在科学实践中锻炼、学习和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，在实践中萌生科学精神。 科学精神就是实事求是的精神。我们应该让学生懂得我们要对任何发现都应该问一下是真是假，可靠还是不可靠。“实践是检验真理的唯一标准”。任何一个科学结论的产生都必须通过实践的检验，必须采取科学的方法。应该让学生懂得，只有按照科学方法设计的，在严格的科学检查和验证下进行的实验，并且要求在相同条件下实验必须可以重复进行，才具有科学意义。 辩证的怀疑和批判意识是科学精神的内在要求。其实，书本上的东西和权威们的说法，都是在当时当地的客观情况下得出的结论。如果没有质疑，就不可能有卢瑟福的行星绕太阳转的原子模型；如果没有质疑，也就不可能有波尔的电子分层模型，更不可能出现现在的电子云模型。敢于怀疑，善于怀疑，才会去钻研、去创新。所以，我们要鼓励学生解放思想，大胆猜想，大胆向教师质疑问难，树立起肯疑、敢疑和善疑的优秀品质。我们在做实验的时候，要多想想、多试试，才能得到更多的结论，发现更多的奥秘。” 在实验教学过程中不仅要 ... ...