4.1生命活动的直接能源 教案 本节课教材的篇幅不多，但在以后许多章节都有涉及，因此本节是以后章节学习的基础。内容虽然知识难度不是很大，但是由于部分内容比较抽象，所以，我主要采取探究实验、学生自主阅读与讨论、模拟演练以及多媒体课件等方法。通过复习以前学过的能源物质，设计葡萄糖、脂肪、医用ATP片剂的燃烧实验，让学生明确这些能源物质是实实在在存在的，由问题讨论2导入探究实验二，让学生认识到在以上物质中只有ATP是直接的供能物质。整个的设计始终贯穿问题讨论、思考、模拟演练以及联系生活实际来学习本课时的内容，将重点、难点问题层层分解，步步设疑的方法，使抽象的内容形象化、具体化，结合多媒体调动学生多种感官的活动，激发学生学习兴趣和学习积极性；充分体现生物新课标提出的四项基本理念：面向全体学生、培养和提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。尤其突出探究性学习以及创新精神和实践能力的培养。 【教材分析】 第五章第一节介绍能量代谢有关的生物催化剂—酶，第二节（本节）介绍ATP是生命直接能源物质，第三节和第四节介绍ATP的来源--光合作用和呼吸作用。本节在模块中具有承上启下的作用。是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。本节主要介绍了ATP的结构、ATP与ADP的相互转换、ATP形成的途径、ATP的生理功能。其中ATP的分子简式和ATP的生理功能是重点内容；ATP和ADP之间的相互转化既是教学重点又是教学难点。 【学情分析】 必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 【知识目标】 1、理解ATP的分子简式及其结构特点 2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义 3、理解ATP的形成途径 4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义 【能力目标】 通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 【情感态度价值观】 让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。 【教学重点】ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、ATP的形成途径、ATP是新陈代谢的直接能源，能理解ATP作为“能量通用货币”的含义 【教学难点】ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、理解ATP作为“能量通用货币”的含义 【课时安排】1课时 【教学手段】实验探究、问题讨论、模拟演练、多媒体课件 【材料准备】葡萄糖粉、50%的葡萄糖溶液、动物脂肪、食用植物油、医用ATP片剂和针剂、已经剥好的新鲜的蛙腓肠肌多个、铁架台、胶头滴管、燃烧匙、火柴、酒精灯 【教学过程】 问题探讨1：细胞中与能量相关的物质有哪些？（学生根据已有知识回答）怎样设计实验来验证这些能源物质？ 实验探究（一）葡萄糖、脂肪（固体猪油）、ATP（医用片剂）燃烧试验。（请三位同学将已准备好的燃烧匙内，分别放入上述三种物质，放在酒精灯上加热，其他同学观察现象） 思考：通过三位同学的实验，你看到了什么现象？得出了什么结论？（学生回答完毕） 〖教师〗通过实验让学生知道凡能够燃烧的物质就能够供能，否则不能。由实验现象可直观说明上述物质都 ... ...
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