4.2.2光能的转换—光合作用 教案 学习目标解读 1．了解光合作用的研究历史； 2．解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系； 3．举例说明光合作用原理的应用； 4．尝试探究影响光合作用的环境因素。 重点难点 重点：1．光合作用的基本过程；2．影响光合作用强度的环境因素。 难点：1．光反应和暗反应的过程；2．探究影响光合作用强度的环境因素。 21世纪教育网版权所有 课程导学建议 课前准备 光合作用的探究历程表格（比较时间、科学家、实验情况、结论或结果）；光合作用概念及反应 式；光合作用与有氧呼吸过程比较表；光合作用的过程图解；光照强度、二氧化碳浓度等对光合作用影响曲线；叶肉细胞中CO2和O2进出细胞的情况；饥饿处理和酒精脱色处理示意图；多种 问题及相关答案演示；板书等。 教学建议 ??建议教师在教学过程中，讲清光合作用的基本过程，从物质和能量转变的高度上认识光合 作用的意义，让学生联系光合作用的原理来分析、解释一些生产现象，并组织好学生完成探究 环境因素对光合作用强度影响的活动。 课堂教学过程设计程序 创设情境 1.叙述：叶绿体是进行光合作用的场所，那么，光合作用是如何进行的呢？ 2.叙述：同学们可通过了解科学家们的实验情况及其实验结果或结论，来学习光合作用过程、概念、应用等内容。认真听取教师的讲解，观看光合作用的探究历程表格，了解本节课即将学习 的生物学知识。 口述 第一层级学习过程 自主预习 1.布置学生预习教材，并完成[知识体系梳理]的填空。 2.提问相关问题： ①什么是光合作用？写出光合作用的化学反应式。 ②光合作用的探究历程中，萨克斯做的实 验得出了什么结论？鲁宾和卡门做的实 验得出了什么结论？ ③光合作用的过程分哪两个阶段？光照强度和二氧化碳浓度分别主要影响光合作用的哪个阶段？ ④光合作用产生的ATP，其用途是什么？ ⑤光合作用过程中碳（C）的转移途径是怎样的？ 1.预习教材，争取在教材中找寻到问题的答案，并做好注解。 2.根据预习后印象，将[知识体系梳理]中的内容补充完整。 3.对于需要总结的内容及需要结合生活经验等才能解答的问题提于小组交流探讨。 2?交流讨论 1.检查学生[知识体系梳理]的完成情况。 2.抽检提问，了解学生预习效果。 3.与学生讨论交流，解答问题：①光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。其化学反应式可表示为： ②光合作用的探究历 程中，萨克斯做的实 验得出的结论是光合作用可产生淀粉；鲁 宾和卡门做的实验得出的结论是光合作用 释放的O2来自H2O。 ③光合作用的过程分光反应和暗反应两个阶段；光照强度主要影响光合作用的光反应阶段，二氧化碳浓度主要影响光合作用的暗反应阶段。 ④光合作用产生的ATP，其用途是为暗反应阶段提供能量。 ⑤光合作用过程中碳（C）的转移途径是： CO2→C3→C6H12O6?。 1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。 2.师生之间交流PPT演示的问题，认真分析记录教师解答问题的思路、突破口。 问题答案 第二层级学习过程 知识一：光合作用过程解读 1.引导学生了解植物进行光合作用所需的反应物、条件及产生的生成物的种类。 2.引导学生了解掌握光合作用的两个阶段以及发生的物质变化（如水的光解、二氧化碳的固定、C3的还原）和能量变化（如光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能），了解元素C、H、O的转移途径。 3.根据光合作用的过程图解，引导学生理解光反应和暗反应发生的条件以及二者之间的关系（如光反应为暗反应提供[H]和ATP）。 4.引导学生对光合作用的过程和实质有个总体的认识和理解。 1.观看图片，全面了解光合作用，如光合作用的反应物、产物、发生条件、实质、总反应式、光反应和暗反应中的物质和能量的 ... ...
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