8.1 世界是永恒发展的 教案 【教学目标】 【知识目标】 (1)识记发展的实质、新事物和旧事物的基本含义。 (2)理解发展的普遍性。 (3)联系自然界和人类社会运动的具体事例,分析、说明发展的几种形式。 【能力目标】 培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力。 【情感、态度和价值观目标】 树立发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。 【教学重点】发展的普遍性 发展的实质 【教学难点】发展的实质 【教学手段】 多媒体 投影仪 【教学方法】 启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学 【教学时间】1课时 ?? 【教学过程】 【旧知回顾】 1.什么是整体？什么是部分？ 2.整体和部分的关系如何？ 3.整体和部分的关系对我们提出什么样的要求？ 4.什么是系统，要素？系统的基本特征有哪些？ 5.系统要素的关系对我们提出什么样的要求？ 导入新课 师：世界是普遍联系的，普遍联系是唯物辩证法的总特征之一，世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展，那么，什么是发展，事物是如何发展的？这就是第八课要解决的问题。21世纪教育网版权所有 投影： “士别三日，即当刮目相看” 清代赵翼有诗云：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。 设问：如何理解上述的成语与诗句？ 生：讨论作答略 师：材料说明人是不断变化和发展的，那么对于整个世界来说，是否也是变化发展的呢？我们知道，整个世界包括自然界、人类社会和思维领域，下面我们分别来看这三个领域的情况。21教育网 投影图片： 古生代 中生代 新生代21cnjy.com 思考：这些变化过程说明了什么？ 生：讨论作答略 师：自然界总是处在从低级到高级、由简单到复杂的运动过程，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。因此自然是发展的，而自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的，正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。 投影材料：打雷闪电，这是现在我们都能解释的自然现象，但是人们对于打雷闪电的认识，并不是一下子就清楚的，古人认为：打雷是天怒，“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声；“电母”“持镜”，形成电光。后来人们知道雷电是自然现象，但是无法解释具体的原因，后来科学家通过试验，证明是电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。21·cn·jy·com 设问：对于雷电的认识，体现了什么道理？ 生：答略 师：这说明人的认识是发展的，知识的积累经历着由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也是一个由浅入深的过程。回顾前面我们学过的唯物主义的发展形态，由最初的古代朴素唯物主义，到近代机械唯物主义，进而发展到马克思主义哲学，而马克思主义哲学也不是哲学的重点，随着自然科学和社会科学的不断进步发展，哲学也将不断的发展。2·1·c·n·j·y 设疑：事物的运动变化发展的，是否所有的运动、变化都是发展？ 生：思考作答略 师：运动是物质的存在方式，是宇宙间的一切变化和过程。变化侧重于运动中所发生的状态以至性质的改变。这种变化既有上升的向前的,进步的,也有下降的,向后的退步的。都没有表达事物运动变化的总体性质和趋势。哲学里的发展是上升的、向前的、进步的变化，因此，发展是一种运动和变化，但是不是所有的运动变化都是发展。发展是带有前进性和上升性的运动和变化，是表明事物趋向性的变化。运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。因此，唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。【来源：21·世纪·教育·网】 师：发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，那么什么是 ... ...
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