实践课程标准，考查科学素养

课件13张PPT。实践课程标准 考查科学素养2009年绍兴科学中考命题组去年命题反思 省教研室评价 对复习的认识 今年中考要求 去年命题反思 命题指导思想和原则 命题要求与知识分配 试题特点和数据分析 总体：基础知识：120分，综合应用：80分，其中必须包括实验探究、开放性和综合性试题。 实验试题应注意考查实验原理的应用、实验知识和技能的迁移能力，尤其可以考查有无观察、有无实际动手操作的能力与知识。 在考查知识的同时，应考查初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情景考查学生在科学态度、情感与价值观方面的教育效果。做到在结合具体情景中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。 探究试题要注意考查提出问题、建立猜想或假设、设计研究方案、收集和处理数据与事实材料、根据数据和事实材料作出推论、评价及交流成果等探究过程与方法，考查观察、分类、预测与推理、模型思维、制作图表、对照、测量、应用数学、猜想与假设、实验设计、控制变量、实验、数据解释等科学探究技能，且技能应分散，不要集中某一项或几项。 试题特点和数据分析 1．试卷的主要特点 整卷设计为四大题，37小题。其中第一大题选择题，20小题，每小题4分，共80分；第二大题简答题，9小题，每空3分，共60分；第三大题实验探究题，4小题，共30分，第四大题分析计算题，4小题，30分；全卷满分200分， 考试时间120分钟。（1）面向全体学生，关注学生发展 科学课程(7～9年级)是在科学课程(3—6年级)的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。她的基本任务是学习必备的科学知识，体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力，培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。因此，命题立足于面向全体学生，考查学生基本的科学素养，着重了解学生是否具有进一步学习科学的能力和具备初步的应对日常生活中的最基本科学知识。 （2）体现学科特点，重视科学实验 有考查实验基本操作的（第1、15题等），考查观察实验和实验设计的（第33、35题等），考查实验过程和方法的（第32题等），考查实验器材功能的（第36题等）、考查实验取证的（第31题等）和实验原理的（第22题等），实验考查的分值占总分的25%以上。我们的基本理念是：实验和实验教育是科学教育的内在要求，也是科学素养的基本组成，但在现实科学教学中，实验远未得到应有的重视和加强，在新课程实施后部分教师对实验的重视有弱化的趋势，因此希望通过试题强调，引导实际的科学教学，达到考试的引导作用。（3）突出课程理念，强化科学探究 《科学课程标准》指出，科学课程要引导学生初步认识科学本质，逐步领悟自然界的事物是相互联系的，科学是人们对自然规律的认识，必须接受实践的检验，并且通过科学探究而不断发展。科学课程的核心理念是科学探究，发展学生的科学素养离不开科学探究的过程学习。试卷十分重视科学探究的考查，整卷中都渗透了科学探究的内容和思想，不仅设置有一大题“实验探究题”共30分，而且在简答题和分析计算题中也有科学探究的考题，如24、34题等；强化考查探究的不同技能，有结果的评价、实验的设计、数据分析、设计对照组、猜想和假设、证据的获取等。（4）联系现实生活，渗透教育功能 科学来自生活，生活中也充满科学知识。选取显示生活中的一些情景，运用科学进行解释和分析，是本卷的又一个特点。在命题前发生在杭州的富家子弟的飙车，致使一个大学毕业生 ... ...