晓出净慈寺送林子方 教案

晓出净慈寺送林子方 教学目标： 1．感情朗读课文、背诵课文。 2．理解毕竟、映日、别样等词的意思，了解古诗所描写的景色。 3．感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。 教学重难点： 在理解诗句意思的基础上，感受大自然的美丽景象，体会作者的思想情感。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1.多媒体出示： 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2.指名读，齐读。谈话：西湖在哪儿？西子是谁？读了这句诗，你有什么想法？（西湖很美）是啊，俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州是人间天堂，而西湖就是它上面一颗璀璨的明珠。西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。不论是多年居住在这里的人们，还是匆匆而过的游人，他们无不为这天下无双的美景所倾倒。你们想不想去看看，可现在时间、空间都不允许。八百年前的大诗人杨万里留下一首诗可以满足大家的愿望。想读吗？这就是《晓出净慈寺送林子方》（板书课题） 【设计意图：以诗导入，不仅让学生初步感受西湖的美，还营造一种诗的氛围。】 3.齐读题。指导读出节奏。 4.释题。通过预习你从题目知道了什么？ 晓出：早晨走出。（从哪儿走出？干什么？谁早晨走出?） 净慈寺：杭州西湖南岸著名的佛寺。 林子方：作者的挚友。 意思是：作者早晨从净慈寺走出送别好友林子方。 问：谁来介绍一下作者？（生互相补充师小结。） 杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西吉安）人。他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为诚斋体，世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤、范成大、陆游齐名，并称南宋四家。他一生写了两万多首诗，今存4200多首 【设计意图：新课标指出要充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生养成预习的习惯。课堂上尽可能提供交流的空间和时间是养成好习惯的保证，并培养其合作能力。】 二、初读古诗，感知诗意。 课件出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。 （一）初读 ①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读。） ②注意节奏。课件出示以六月西湖淡景图为背景： 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟/西湖//六月中， 风光/不与//四时同。 接天/莲叶//无穷碧， 映日/荷花//别样红。 【设计意图：新课标指出诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感】 （二）理解诗句意思 ①过渡：诗人与好友林子方一大早走出净慈寺看到了怎样的景色呢？ 课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1．自由读读，你仿佛看到了什么？这两句诗你是怎么理解的？ 2．先小组交流师行间巡视，后集体交流。 你仿佛看到了什么？你从哪个词中感受到的？ 预设： 接天：是指荷塘与天边相接。 无穷碧：照应接天，指范围广。可能是指很绿，绿得很美，绿得难以形容。也许是指有很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。) 别样红：早晨的霞光照射在带着露珠的粉嘟嘟的荷花上，荷花呈现出别样的红色。别样红是特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。） 3．用自己的话说说整句诗的意思。 4．把你的理解带进去读，读出你心中的画面。 预设评价语： 从你的读中让我想起李白的诗碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。读得再壮阔些，别样些。 从你的读中让我想起一江南可采莲，莲叶何田田！《江南》 谁再愿意让大家感受一下这碧绿碧绿的莲叶，让这莲叶更（绿）更（多）更（一望无际） 5．同学们的表现真不错，为了表扬同学们，老师特地为你们准备了一组荷花图，请看大屏幕。（课件：配乐荷花景图组） 6．再读一读这两句诗好吗？（课件：莲叶荷花淡景为背景的古诗）真是荷塘美景现眼前，便引诗情到碧霄啊！看来用心感受后，我们也能读得诗 ... ...