Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A period 1（1a-1c) 教学设计 设计人：刘艳 一、教材分析： （一） 本节内容的地位与作用 本单元围绕“派对”(party）的话题展开，集中呈现了有关假设或推论的词汇和句型并重点学习核心句型第一条件句If...will...。第一课时（1a-1c）为本单元的导入部分。活动1a的主题图呈现了与聚会（party）相关的四个假设，重点突出核心句型If...will...。该活动让学生通过读图，将不同假设的陈述与学生的应答做匹配。活动1b以听力对话的方式呈现有关聚会的假设与推论，让学生进一步体会第一条件句的使用。活动1c让学生结对操练，尝试用第一条件句进行控制性的表达。在学生经过操练熟悉了第一条件句后，通过游戏练习感知if引导的条件状语从句。本课时培养学生运用If引导的条件状语从句对可能发生的情况进行预测。让学生学会合理地安排事情，强化学生未雨绸缪的意识。 （二）教学目标： 知识目标： 1、正确运用if 引导的条件状语从句 2、正确运用表示将来时态的句型; 3、正确运用情态动词 should; 能力目标： 1、能准确运用If..., ... will...句型，对即将发生的情况进行预测并判断。 2、提高学生听说读写及运用知识的综合能力。 情感目标： 培养学生树立切实可行的梦想，并引导学生能够为实现梦想而付出努力。 学习重点 1、重点单词：?meeting?? video ?organize? potato chips 2、重点句型： I think I’m going to stay at home. ????????????? If you do, you’ll be sorry.21世纪教育网版权所有 学习难点 （1）正确使用if 引导的条件状语从句； （2）掌握用 will 句型来表示将会发生的结果。 二、学生情况分析： 初二学生到本单元已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。但首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求我们教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。21·cn·jy·com 三、教法、学法： 根据我县提倡的乐学高效绿色生态课堂，我先后采用指导学生自主学习，小组合作展示的教学方法。设计思路立足于发挥学生的主体地位的基础上让学生自主、合作，教师点拨，达到学习目的。 四、教学准备： 多媒体课件、动画音乐、听力录音 五、教学设计： （一）设计思路： 本课时由浅入深，教学任务设计贴近学生生活，有趣实用，且难易程度环环相扣。 if引导的条件状语从句，是本节课的重难点，通过初步兴趣热身导入新课，过程中让学生从感知到带着疑问去学习、再通过报告、听力、游戏、对话等多种练习强化并总结使学生能够通过观察和对比总结出if引导的条件状语从句，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态，也通过假设培养了他们在日常生活中要合理地安排做事情，强化学生未雨绸缪的意识。【来源：21·世纪·教育·网】 （二）教学过程: Step 1 Greeting and Warming up 看一个小视频，通过视频中学生说到的话题—周末活动，引出if they have enough time to take a vacation, what do they want to do? 在幻灯片上给出图片，引导学生使用本单元目标句型:If ..., I’ll ...并让小组代表给出报告。21*cnjy*com 【设计意图：通过话题激发学生的学习兴趣从而带领学生轻松地进入本单元的学习，并有意识地让其感受if 条件句的使用。】 Step 2 Your feedback 本课单词和课本1a部分提前已经预习，检查学生预习情况。 【设计意图：对学生课前的预习自学做一个了解。】 Step 3 Presentation 首先教师呈现情境幻灯片图片范例并引导学生感知新话题。 New year is coming, do you want to go t ... ...
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