物质的变化 单元说课

《物质的变化》说课稿 项琼琪 18号 教材：科教版《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》 学生情况分析： 1.通过第一单元《微小世界》的学习，学生们已经初步了解了我们身边的生命世界，学会了用放大镜与显微镜观察周围的世界，并初步树立了探究世界的意识与观念。同时，对科学课产生了浓厚的兴趣，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 2.但在以往的学习过程中，还没有完整的开展过探究活动，还只是停留在观察上。本章将进一步教导学生世界是由物质构成的，物质在不停地变化中，并引领学生通过简单的实验了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，逐步学会科学地看问题、想问题。 教学目标： ㈠知识教学点 1.世界是由物质构成的，物质是变化的。物质的变化有相同和不同之处。有些物质的变化只改变了物质的形态、大小，没有产生新的物质，有些物质的变化产生了新的物质。 2.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质,一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 3.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的。利用这一特性，通过实验可以检验食物中是否含有淀粉。 4.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体，通过实验可得它能使燃烧的火焰熄灭、比空气重。 5.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质，并使用证据来证明自己的观点。探索铁生锈的原因，设计实验验证自己的假设。 6.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，观察实验现象，得出实验产生新的物质，并并使用证据来证明自己的观点。 7.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。总结化学变化伴随的现象。 8.通过科学讨论会得出：水和空气的共同作用，使铁生锈。 9.探索铁生锈快慢与那些因素有关，得出铁生锈的快慢与水的多少、氧气多少关系很大。进而得知把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 10.总结归纳物质的变化一般分为两类：物理变化与化学变化。物理变化只是改变物质的形态，大小，没有产生新的物质；化学变化过程中产生了新的物质，并且物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。 11.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。如水与水泥产生不可逆的变化。 ㈡科学探究能力训练点 1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，逐步学会科学地看问题、想问题。如探索铁生锈快慢与那些因素有关实验。 2.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。如探索铁生锈的原因实验。 ㈢情感态度与价值观教育点 1.认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 2.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，只有足够的证据才能做出正确的判断，培养证据意识。 3.培养探索新事物的兴趣。在探索中养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。 4.培养学生的合作和交流的意识，在学会合理表达自己的见解的同时学会尊重他人意见。 5.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 教学重点： 1.能通过具体的实验，体验物质的变化。能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。 2.通过具体的实验，知道物质的变化有两大类：有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新 ... ...