北师大版 八年级下册语文（2017）《克隆技术的伦理问题》【教案课件】

《克隆技术的伦理问题》 1997年，仅花费了75万美元的苏格兰的基因工程人员便制造出神奇的羔羊，这无疑将人类向基因技术的未来又推进了一步。然而，饱经忧患的人类在惊喜之余，不禁也对人类的未来多了一份担心。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，曾参与《世界人类基因组与人权宣言》等重要国际伦理准则的制定。他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究，今天他将带领我们对干克隆技术研究中的这些伦理问题进行深入思考，也许能引导我们对未来几十年基因技术发展做出正确的判断。 【知识与能力目标】 1.识记“脊椎、畸形、缺陷”等生字词的音形义，了解作者邱仁宗的常识； 2.了解人与克隆人的区别与联系； 3.了解本文观点，学习本文的论证方法。 【过程与方法目标】 1.通过自读整体感知文章内容，了解人与克隆人的区别； 2.弄清为克隆人辩护的理由及反对克隆人的理由。 【情感态度价值观目标】 1.理解克隆技术与伦理的矛盾； 2.初步理解作者可以发展克隆技术但不可克隆人的观点，激发学习科学文化知识的热情。 【教学重点】 体会科学家为人类负责的精神。 【教学难点】 学习正反结合论证的写法。 　 1.多媒体课件。 2.搜集与克隆有关的资料。 第一课时 一、导入新课，明确目标 自半个世纪前（1953），沃森和里克历史性地发现DNA的螺旋结构以来，科学经历了飞速发展，基因重组、动物克隆、人类基因组计划、胚胎干细胞研究以及器官移植、试管婴儿、基因检测和治疗等科学突破和医学奇迹，给人类带来莫大福祉，同时也引发了空前的伦理冲突。今天我们就来学习《克隆技术的伦理问题》。 二、检查预习，了解作者 （一）交流预习成果并检查预习： 1.识记字词： 克隆lòng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干预gān 脊椎 缺陷 估量 纳粹 歧视 截然不同 刹车 2.词语解释： 克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。 培养基：人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。 畸形：不正常的形状。 截然不同：形容完全不相同 3.作者简介： 邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络2002年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理委员会委员。是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。在20世纪80年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。 三、自读全文，整体感知 1.本文是一篇什么文体的文章？ 2.文章主要讲述了什么内容？ 3.全文的行文思路是怎样的？ 文章首先明确克隆人与人的含义与区别，给我们一个明确的概念，然后从正反两个方面来论述。正论，先把对克隆人提出的理由列出来，再用大量的事实为依据加以批驳，告诉我们克隆人的严重后果。在反面论证时，先列举了一些不能成立或不是根本性的理由，然后从伦理学的角度对克隆人做了根本性的阐述。最后得出结论：发展克隆技术，不要克隆人的方针是正确的。 4.人与克隆人的区别在哪里？为克隆人辩护的理由及反对克隆人的理由又有哪些？ 5.分组讨论理清结构： 全文由三个小标题把文章分为四部分。 第一部分：通过介绍人是生物、心理、社会的集合体，说明所谓的“克隆人”是什么意思。 第二部分：反驳在伦理上可以克隆人的理由。 第三部分：辨析反对克隆人的理由。 第四部分：得出结论，在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。 四、小结课文，达标测评 1、这篇文章分析了可不可以克隆人的问题，阐明不能克隆人的观点。 2、《克隆技术的伦理问题》作者___，当代学者。作者在克隆人的问题上作者的观点是什么？依据是什么？ 3、完成《同步配套练习》P7第一 ... ...