教学案例：《公用电脑谁做主》 泰山-出卷网- 第一册 下 2018年4月 《公用电脑谁做主》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好，我说课的题目是《公用电脑谁做主》，下面我将向大家做个汇报。 一、说教学设计 下面我将以小学信息技术第一册下《公用电脑谁做主》为例，谈一谈我们“典型教学案例分析及学生创新兴趣培养研究”下的课堂教学模式的具体应用。 21·cn·jy·com 我将从教材分析、教法学法、教学过程、教后反思四个方面来说说我对这节课的设计。?? 首先是教材分析，《公用电脑谁做主》选自泰山-出卷网-小学信息技术第一册下第二单元《存储管理信息》中的第1课。在此前通过第一单元的学习，学生已经掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从本节课学会电脑存储管理的知识，为以后学习保存信息作基础。 我设计了如下教学目标? 1．?能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、删除、复制及命名的规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。? 2．?通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法和应用特点?。 3．?使学生树立安全分类使用资源空间的意识，提高对资源空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，初步养成文件备份的意识。? 教学重点：文件夹的建立、复制、删除及命名规则。? 教学难点：体验文件夹对分类管理资源的作用? 其次再说说教法学法，根据信息技术的学科特征，在本节课的教学设计上，我只是充当一个引导者组织者的角色，通过设计一个个由浅入深的小任务，让同学们观察、分析，小组合作，共同完成。?? 这节课的教学过程分为以下4个环节?: 环节1，情景激趣，引入主题；环节2，引领探索，获取新知?；环节3，大显身手，巩固练习； 环节4，课堂小结，自我评价 在环节1，情景激趣，引入主题?? 一上课，我播放《一起收拾玩具》的视频，让学生认真观看，并提问，通过刚才的短片，你知道米卡的烦恼是什么吗？哦，存放的玩具又多又乱，找起来很不方便，还容易丢失。那怎样才能避免这些问题？引导学生建立自己的电脑区域，对文件进行管理。这节课我们就来学习第六课公用电脑谁做主。21教育网 设计意图：这样复习导入的设计，为学生创设了自主学习的情景，激发了学生的好奇心和求知欲，缩短了学生与教材的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。?21世纪教育网版权所有 在环节2，引领探索，获取新知中，设计了三个由浅入深的小任务，让同学们观察、分析、小组合作，共同完成。第一关，开辟地盘，让学生根据课本提示，在D盘建立以自己名字命名的文件夹，期间我巡视指导，鼓励自主完成，对于表现好的同学，在其显示器贴上小红帽予以奖励，并请同学上台边操作边解说。第二关，规划地盘，通过小组讨论的方法，掌握文件夹的命名规则，使学生树立安全分类使用资源空间的意识，提高对资源空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣。第三关，管理地盘，通过小组合作的方式，掌握文件夹的复制、删除命令，在畅谈建立子文件夹有什么好处时，我把文件夹看成是房子，这些子文件夹就相当于房子里存放各种物品的橱子、柜子、盒子？建立子文件夹就能分门别类的存放各种文件了，并且初步养成文件备份的意识，21cnjy.com 这样，教学时把教学内容作为一个个小任务，以完成一个任务作为目的来进行教学，使学习目标十分明确，学生学习有动力也易于接受。这样，教学目标和学习主题之间有一定的协调性，能引起学生的兴趣，充分体现学生在学习中的主体地位。2·1·c·n·j·y 环节3，大显身手，巩固练习 通过上面的学习，学生们已经掌握了新建文件夹、删除文件夹、复制文件夹的方法。接着出示新任务，对这些宝物进行分类存储。教师出示幻灯片，请在E盘里建立如图文件夹结构，并把桌面上第6课文件夹中“文档”文件夹复制 ... ...
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