Unit 3 Animals Lesson 3 教学设计

Unit3 第3课时教学设计 【内容来源】人民教育-出卷网-（一起点）五年级上册Unit3 Animals 【课 时】第3课时 一、教学目标 1. 能够读懂描述动物的短文，抓住大意和关键信息。 2. 能够根据提示，写出几句连贯的话来介绍某种动物。 二、教学建议 A. Let’s read. 1. 热身复习 (1) 使用教学卡片复习本单元所学有关动物的词汇。然后，引导学生进行分类，如What animals live on the farm? What animals live at the zoo? 学生边说边将动物卡片放人教师画的农场和动物园的图里。 _____ on the farm. _____ at the zoo. (2) 教师示范，描述动物的栖息地、能做的事情、吃的食物，以及颜色和外形特征，请学生猜是哪种动物。板书主要功能句： It is _____. It likes to eat _____. It can _____. It has _____. 学生两人一组进行活动：一人任意选择一种动物，仿照板书进行描述；另一人猜是什么动物。 (3) 教师出示本课要接触的四种动物tiger, elephant, panda和penguin的图片。然后提问：What do you know about them? 让学生就自己已知信息进行描述；或是教师发问：What do you want to know about them? 引导学生提出问题；或是教师提出具体问题，如Where does an elephant live? What does it eat? What can it do? 学生思考后自由回答，然后引入短文阅读。 Tip:教师也可以设置其仡的情境来推进本课的学习。同时通过师生的交流 渗透一些简单的预测、这秤猜测以及仔细观察和主动表达个人现点的策略，会为学生后面的学习打下基础。 2. 阅读理解，查找关键信息 (1) 默读短文，初步理解大意。 (2) 读短文回答问题：What animals is it talking about? Circle the animals in this passage. ①读短文查找信息完成以下几个任务：Draw lines under where these animals live, what they eat, what they look like. 然后，通过师生问答，一起完成有关动物介绍的思维导图，帮助学生梳理文段的框架，如： ②读后学生独立填写横线上的信息。 ③学生两人一组朗读自己填写的信息。 ④学生两人一组核对答案。教师引导学生对自己书写是否整齐美观，内容是否正确，标点符号运用是否正确等细节进行评价。 B. Let’s talk. 1. 教师引导学生观察图片，示范朗读Lily记录的信息，及Lily对penguin的介绍。然后让学生朗读，并尝试自己介绍penguin。 2. 学生朗读Bill的信息卡，独立将Bill介绍的信息补充完整，然后朗读介绍的内容。 3. 同桌两人互相核对答案。 4. 根据Lily和Bill介绍的范例，两人一组尝试介绍其他两种动物。 5. 请一个同学把自己喜欢动物的Home, Food, Appearance或其他内容进行展示介绍，例如： ①Look, this is a monkey. It is my favourite animal. It lives on a mountain. It eats fruits. It is brown. ②I know something about sharks. A shark lives in the ocean. It eats small fish. It has sharp teeth. Tip:此环节教师不必过多地讲解，但是要引导学生仔细观察范例，可以通过两人活动或是小组学习来完成此环节的任务。此外，为了半富学生语言表达，教师可借助板书提供必要的语言支持。 C. Let’s write. 1. 学生阅读需要填写的内容：Animal, Home, Food和Appearance。 2. 学生仿照上面Lily和Bill的信息卡，按照要求独立将写作信息填写完整。 3. 结对活动 学生将自己填写的信息和同学进行分享，互相倾听并提出建议，完善自己的介绍。 4. 教师评价 教师对以下内容进行讲评：信息正确、书写正确、书写整齐和信息丰富程度等。 5. 全班展示 教师随机选2-3名学生进行全班展示。鼓励学生根据自己的语言水平可以适当补充一些信息，如：It can ... 三、备选活动 教师提供一些有关动物的信息卡，供学生学习使用。 【板书设计】 Unit3 【教 ... ...