7 《陈情表》学案

《陈情表》导学案 【学习目标】 1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累； 2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情； 3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。 【学习重难点】 1．课文相关资料及重点字词积累； 2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。 【自主预习案】 1、作者简介 　 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。 2、资料链接 （1）背景知识 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 21教育网 （2）解题 陈———陈述；情———真实情况，实际事宜；表———古代奏章的一种，古代臣子向君主奏事陈情的一种文体，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。21·cn·jy·com （3）苏轼有言： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 21世纪教育网版权所有 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 21·世纪*教育网 （4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。【版权所有：21教育】 3．重点字词积累：分类比较记忆法 文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。21教育名师原创作品 学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。 鉴于实虚词情况比较复杂，建议采用分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，按照词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及变化(一般需结合例句)。21*cnjy*com 【文本探究案】———建立自信，克服畏惧，尝试新知 1． 字音 臣以险衅( ) 夙( )遭闵( )凶　门衰祚薄( ) 茕茕( )孑( )立　 　 床蓐( ) 　 猥以微贱( )　 洗马( )　 非臣陨首 ( ) 责臣逋慢( ) 犹蒙矜育( )　 过蒙拔擢( )　 宠命优渥( ) 2．重点词语 险衅 ... ...