2.合理安排时间 一、教学内容：例1沏茶问题。 二、教学目标： 1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。21世纪教育网版权所有 2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 三、教学重点： 解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。 四、教学难点：寻找解决问题最优方案， 五、教学准备：课件、工序卡纸片、 六、教学过程： 一、课前活动，引出话题。3 1、师：老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。大家有没有信心？221教育网 师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？ ???? 板书：一边（????? ）一边（????? ） 生1：…… 生2：…… （老师即时评价） 师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。我们今天就一起来研究好不好？21cnjy.com 2、同学们请看大屏幕：早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。你认为怎样安排这两项活动最省时间？收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最省时间。2·1·c·n·j·y 3、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。今天就学习如何合理安排时间。（板书课题）1 二、创设情境，探究方法。3 1、(出示主题图)星期天上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？ (一名同学说）谁还想说一说？ 引导学生观察思考： 从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？ 2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？ 三、讨论分析，设计方案。20 1、讨论：2 师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？ （烧水、洗水壶、洗茶杯、接水、找茶叶、沏茶。） 2、看图分析：（出示各项工序图。）1 3、设计方案：10 ⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？请你们在纸上写一写。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？121·cn·jy·com ⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。5 ⑶展示各小组的设计方案。4 师：说说你们是怎样安排工作顺序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。） 学生可能有以下方案： ①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 共14分 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 ②：洗水壶→接水→ 烧水8分→ 找茶叶 →沏茶 共12分 1分钟 1分钟 （同时洗茶杯2分钟） 1分钟 1分钟 ③：洗水壶→接水→ 烧水8分钟 →沏茶 共11分 1分钟 1分钟 （ 同 时 ） 1分钟 洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟 师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？1 （第三种） 师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？ （学生充分发表意见。） (4)小结：（同学们刚才这两种方法第三种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）【来源：21·世纪·教育·网】 （5）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。 4．介绍华罗庚：1 你们会用数学的思维来考虑问题，真让老师佩服，你们所想的和科学家的想法一样。我国著名的数学家华罗庚爷爷根据合理安排时间提出了“统筹法”。如果你想了解更多有关华 ... ...
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