第二章第二课 向校园欺凌说“不”第二课时（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 法治教育读本小学高年级1.2向校园欺凌说“不” 第2课时教学设计 课题 第二课 向校园欺凌说“不”第二课时 1单元 1课时 学科 青少年法治教育读本 年级 小学高年级 学习目标 1.理解应对校园欺凌行为的正确做法。2.知道校园欺凌行为的形式有哪些？3.树立法律意识，学会保护自己。 重点 理解应对校园欺凌行为的正确做法。 难点 树立法律意识，学会保护自己。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，激发情感。提问： 说一说，面对图片中的情景你会怎做？校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。 今天，我们就学习《想校园欺凌说“不”》第二课时。出示课题： 思维发散 小组形式讨论。 由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课 （一）读故事讨论：1.你觉得邓某的做法正确吗？ 学生交流、讨论，然后小组代表发言。学生： 邓某的做法，我认同，他先被人欺负了，打回来很正常。学生：我觉得邓某的做法，不对，但是遇到这样的事情，我也不知道该怎么？学生： 我觉得邓某的做法不对，应该告诉老师或者家长来保护自己。学生：我想告诉妈妈，但是妈妈不可能每天都在我身边，他知道了以后会对我欺负的更厉害的。学生： 我觉得还是要告诉老师和家长，要不就去找警察。教师： 在遭遇到校园欺凌以后，要及时向学校、家长报告，必要时通知警察进行处理。如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。（二）拓展馆1.判断你觉得上述两幅漫画中做法，你比较赞同那一个？教师展示案例，引导学生思考： 教师： 　分析两张漫画，一幅画漫画中的做法是错误的。遭遇到校园欺凌行为，一味逃避、忍让解决不了问题，还会助长对方的气焰，因此应该及时的告诉老师、家长，严重时可以选择报警，请警察来处理。2.如何预防校园欺凌事件的发生？第一，放学后及时回家，不要在学校或学校周边逗留。第二、在学校与同学友好相处，与同学发生矛盾时，请老师、其他同学协助化解矛盾。第三、在学校与同学友好相处，与同学发生矛盾时，请老师、其他同学协助化解矛盾。第四、多交“益友”，不交“损友”，不与校外不良人员往来。（三）体验营思考：这些行为错在哪里？遇到这以下的情况，你会怎么办？教师展示图片：1.辱骂同学教师： 漫画中的行为属于辱骂同学是一种错误的行为。辱骂他人，是对他人的不尊重，违反了道德规范，也会对他人造成伤害。2.让同学替自己做值日教师： 让同学替自己做值日这种行为错误的，是以强欺弱的表现。正确的做法，可以告诉老师，让欺负人的同学受到惩罚。3.孤立同学教师：孤立同学是一种行为错误的，是不同团结同学的表现。被孤立的同学要分析自身的原因，如果是因为被欺负而孤立，就要及时告诉老师，改变自己的处境。4.霸占球场教师： 这种行为是错误，因为球场是公共场合，同学们应该共同使用。遇到这种情况，可以告诉老师和家长，让他们帮忙处理。5.拿同学恶作剧教师：拿同学恶作剧 的行为是不正确的，恶作剧太过分或者很严重，也会造成对他人身体或心理的伤害。6.勒索同学教师：勒索同学属于严重不良行为，不制止可能会导致犯罪。因此遇到勒索行为，一定要及时告诉老师或家长。如果勒索数额较大，或造成人身伤害，就要报警。 案例分析讨论、合作，更的理解课文内容。 老师讲故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。学生阅读案例，引导学生分析材料，激发学生的学习兴趣，调动积极向 ... ...