全剖视图 教案

2.3物体内部结构———全剖视图 执教者： 学校： 课时：1 教学对象：高一年级 设计思路 以实践与探究活动为基础，采用现代化（如用CAXA技术自制教学课件）和传统教学手段相结合、自主尝试和示范讲解结合的方法，通过模型和动画演示让学生看到整个剖切和剖视图形成的过程；学生对剖视图的内部结构缺乏想象能力，通过三视图到剖视图的比较加深他们对图形的理解；学生通过观察分析自主得出几何体的剖视图；从而理解和掌握三视图的画法和几何体的投影表达。 教学目标 知识与技能： 1. 知道全剖视图的定义。 2. 知道全剖视图与三视图的区别。 3. 掌握画简单物体全剖视图的一般方法。 过程与方法： 1．通过观察模型和“剖视图的形成”动画，理解全剖视图的定义，知道剖视的要素。 2. 通过体验画简单物体的全剖视图，学会画剖视图的基本方法。 情感、态度与价值观： 1．通过对剖视图形成过程的分析和画剖视图的实践体验，培养学生细致严谨的学习态度。 2．通过剖切实际物体，加深学生对全剖视图的理解，激发学生的学习兴趣 教学重点：剖视图的形成过程。 教学难点：应用一般方法画简单物零件的全剖视图。 教学器材：多媒体动画课件、模型 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 备注 一、复习旧课（回顾圆柱和圆管的三视图。） 1.提问： 直立圆柱的主视图、俯视图分别是什么形状？有没有同学自告奋勇来回答一下？ 2.展示正确答案。 1.举手回答 2.观看 通过回忆两个几何体的三视图巩固基本几何体的画法。为本节课学习剖视图夯实基础。 3.展示圆管的三视图。比较与圆柱三视图的区别。圆 管就是在圆柱的基础上加了两条虚线。 4.提问： 三视图中虚线的含义是什么？ 3.观察 4.回答： 三视图中看不见的轮廓线用虚线。 二、新课导入 5.圆管的虚线只有两条，如果几何体内部的结构很复杂，就会造成图中虚线过多的情况。展示CAXA模型及其三视图。 5.观察几何体的形状，想象其内部结构。 通过模型引发学生探究模型内部结构的兴趣。引导学生积极思考解决问题的办法。 6.让学生思考有什么办法能看到物体内部的结构。 提问： 有什么办法能够看到物体内部的结构呢？ 根据学生回答总结这个动作叫剖。 6.思考、回答 7.引入本课课题剖视图。 三、剖视图的形成 8.给出全剖视图的定义： 用假想的剖切面完全剖开零件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面做正投影所得的图形称为全剖视图。 画剖视图的目的： 为了清晰地表达物体的内部结构（孔、槽等） 8.记录 9.定义比较抽象，播放一个圆管剖视图形成过程的演示视频。指导学生看书上36页图2-30。 9.观看体会剖视图的形成过程。 四、剖视图有关的术语。 10.详细解释剖视图形成过程中有关的术语。 （1）剖切平面 切开物体的假想平面 （2）剖面区域 假想面在切开物体时与物体接触的部分。 在黑板上画出半个直立圆管的主视图，用红粉笔将剖面区域涂成红色。 请两位同学上讲台，用画图软件的染色桶将主视图中的剖面区域染成红色。 小练习1： 小练习2： 10.上讲台将剖面区域染色。 10.通过让学生动手选择剖视区域加深其对剖面区域的理解。 （3）剖面符号 当我们把物体切开之后，其内部材料的颜色纹理与外表面很多情况下不一致。比如一些甜甜圈的图片。不难发现，切开的甜甜圈的剖面区域上有形状不规则的纤维纹理。所以在画剖视图时我们要对剖面区域和一般表面进行区分，就要用到剖面符号。不同的材料有不同的剖面符号。引导学生看书上36页资料库中的剖面符号。简单介绍几个，如金属，木材，液体。在高中阶段只要求同学们掌握金属材料作为通用剖面符号的画法。 画剖面线时应注意的几点： <1>通用剖面线为细实线，互相平行，间隔均匀。 <2>与图形的主要轮廓或剖面区域的对称线成45° ... ...