阿长与《山海经》教案 教学目标： 1、理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2、体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学方法： 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经》的事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重 点，做到纳举目张。 课时安排：安排一课时。 一、复习旧知，导入本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。(课前学生填完关于阿长的个人简介） 二、检查预习。 三、初识阿长 1、从文中作者对阿长的描绘中，可以看出阿长是一个怎样的人？ 请用：“我从———件事情中，看出长妈妈是一个———的人”的格式，来回答这个问题 长妈妈： 黄胖而矮 没有名字———地位低下 喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事 对“我”管束很严 喜欢“告状” 睡觉时摆成“大”字 不拘小节 元旦有古怪的仪式 淳朴无知 一肚子的繁琐的道理 讲“长毛”的故事 繁文缛节 为我买回《山海经》 热情善良 关心孩子 2、认真阅读课文，看看课文对于阿长哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？ 明确： 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，谋死隐鼠，吃福橘。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。 详写了为“我”买《山海经》一事。 详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、读懂阿长： ———透视鲁迅眼中的阿长 1、标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她 ↓ 对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” ↓ 对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的” ↓ 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了 ↓ 是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” ↓ 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。 2、作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？ 明确：文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。 欲扬先抑：是一种人物描写技巧，欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑” 指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。 3、 ... ...
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