第16课 人民生活水平的提高 教学设计

《人民生活水平的提高》 教学思路分析： 激情阶段通过活动交流，让学生认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。 体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳改革开放以来,随着教育投入的逐渐增加,以及教育体制改革的不断深化,城乡基础教育逢勃发展,人民群众的文化水平不断提高。 导行阶段过程中了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化，培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。 教材分析 本课是华师大版八年级历史下册第五单元第16课的内容，认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情；改革开放以来,随着教育投入的逐渐增加,以及教育体制改革的不断深化,城乡基础教育蓬勃发展,人民群众的文化水平不断提高。 教学目标 【知识与能力目标】 1．认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情； 2．了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化； 3.培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。 【过程与方法目标】 1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受； 2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 【情感态度价值观目标】 认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 1.改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化； 2.组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。 【教学难点】 经过多年的努力,我国已建成以大型公共文化设施为骨干、社区和乡镇基层文化设范为基础的城乡公共文化服务体系。 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 激情阶段: 导入新课：讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？ （A. 旧的“四大件”指的是“三转一响”———缝纫机、自行车、手表、收音机。B. 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。） 承上启下：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就像俗话所说的那样———芝麻开花节节高。为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习） 学生结合课本回答。 教师明确：（1）城乡人均可支配收入大大提高。（2）城乡人均储蓄存款大大提高。（3）农村中的贫困人口下降，创造消灭贫困的世界奇迹。（4）城乡人民的衣、食、住、行、用大变样，消费升级，生存状态发生历史性变化。 一、衣、食、住、用、行的变化 改革开放前,由于计划经济体制束缚等主客观原因,人民生活水平的提高进展缓慢。改革开放之后,随着国民经济的持续快速增长,人民的生活水平有了大幅度提高,已从温饱不足发展到总体小康,在衣、食、住、用、行等方面都出现了广泛而深刻的变化。 改革开放以来,随着经济状况的改善,基本食品消费急速下降,而衣着、用品、住房和交通等消费比例明显提高。据统计,2012年城镇居民思格尔系数为36.2%,比1978年下降了21.3个百分点；农村居民思格尔系数为39.3%,比1978年下降了28. ... ...