课件18张PPT。喵，喵，喵……9 枫树上的喜鹊整体感知： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子并给自然段标上序号。 2.想一想：读了课文你知道了什么？渡荫蔽撑拼冈懂案母dù yīnbì chēng pīn dǒnɡ àn mǔ ɡānɡ 我会认 课文主要介绍了我们村的（ ）旁有一棵（ ），（ ）上有一只（ ）和六只（ ），他们一起在树上（ ）、（ ）、（ ），我非常喜欢他们。品读课文： 默读1-4自然段，用“ ”画出带有“喜欢”的句子。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。快速自读5-13自然段并思考： 1.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了些什么？ 2.用“———画出喜鹊阿姨说的话，用“ ”画出喜鹊弟弟说的话。﹏﹏ 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”﹏﹏﹏﹏﹏合作探究： 选择其中的一次对话在小组里进行角色朗读。看到下面的情景，你会想到什么？试着说一说。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“ ”我真是喜欢极了。 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。 1.反复读课文并体会文中情感。 2.完成课后习题第二题。作业布置：《枫树上的喜鹊》教学设计 教学目标 知识和技能： 1.会认“渡、荫”等9个生字。 2.能默读课文，用自己的话说说文中的“我”喜欢的是什么。 3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。 过程与方法： 以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。21·cn·jy·com 情感态度和价值观： 根据情境展开想象，感受作者呈现出来的美好的童心世界。 教学重、难点 重点：能默读课文，用自己的话说文中的“我”喜欢什么。 难点：根据情境展开想象，感受作者呈现出来的美好的童心世界。 教法学法 教法：情境教学法、分角色朗读法、讲授法。 学法：自由朗读法、默读法、合作探究法。 教学过程 一、课前谈话（我和猫的故事） 同学们大家好，很开心能和大家一起上课，上课前我想跟大家分享一件我经历的事儿，今天早上来学校的路上，我遇到一只小黄猫，瞧！就是它，它一路上跟着我喵喵的叫，我就想它是在跟我说什么呢？（生想象并汇报）我也觉得它可能是饿了，于是赶紧找来食物，吃完后它又喵喵的叫，好像在说？（生汇报）21世纪教育网版权所有 【设计意图】利用情境引导学生说话，拉近师生距离，同时说话内容又切合文本，为文本的教学做了很好的铺垫。21教育网 二、创设情境，导入新课 刚才我们一起聊了小猫的叫声，现在我们听一听一种鸟的叫声，（播放喜鹊叫声）知道是谁在叫么？今天我们就要一起学习一 ... ...
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