姓氏歌教案—姓氏歌教学教案

《姓氏歌》教案 教学目标： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 教学重点： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。 教学难点： 了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 课前准备： 1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作） 2、学生预习课文，生字卡片。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你能自豪地告诉大家你姓什么吗？（抽多个学生回答。） 2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？ 3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。21世纪教育网版权所有 4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。 5、学习生字“姓、氏”。 （1）组词：姓氏、姓名。 （2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟 （3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。 二、读文识字 （一）初读课文。 1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音） 2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。 3、全班读课文，教师纠正读音。 （二）随文识字。 1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流） 2、大家说得对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏的内容。 三、学习第一小节 1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节） 2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。 3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。 （1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。 自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字） 平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流） （2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流） ①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。 ②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。 男女比赛读第一小节。（教师指导） 4、你能做问答游戏吗？ （1）出示课件，读一读。 （2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流） 四、学习第二小节 1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？ 2、全班交流汇报： ①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。 ②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解） ③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。） 3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。 （1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报） （2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流） ①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如：钱———线 王———玉）21教育网 ②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如：趟、起）21cnjy.com ③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁） ④“官”是上下结构。 4、小组比赛读第二小节。（教师评比 ... ...