《白杨礼赞》教学设计

《白杨礼赞》 《白杨礼赞》是茅盾先生的一篇散文诗。其中象征的寓意是作品的重心内容，教师如何引导学生理解课文是本文的难点。在课前可以尝试让学生搜集资料，获取相应的知识积累。另外，如何试着模仿、学习、应用散文的写法技巧也是教学的重难点之一。 【知识与能力目标】 1．掌握“散文形散而神不散”和象征手法的运用； 2．理解排比句和反问句的表达作用； 3．掌握作者分层次描写白杨树的方法。 【过程与方法目标】 1．掌握散文中抒情和议论的特点及其作用； 2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。 【情感态度价值观目标】 1．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志； 2．理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。 【教学重点】 1．理解课文中记叙、描写与抒情的关系； 2．锻炼学生的发现、组织能力。 【教学难点】 1．理解本文象征手法的运用； 2．通过主题句的反复，感受文章的结构之美。 多媒体课件。 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1．情境导入： 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将一起看看白杨树的勃发英姿。 2．歌曲导入： 师：在正式上课之前，我们先来个热身运动吧！有没有同学听过这首歌？播放《小白杨》，会唱的同学跟着一起来唱唱吧。 3．课前热身： （1）你了解作者吗？ （2）你会读这些词语吗？ （3）你会解释这些词语吗？ 学生在教师的引领下，展示预习成果，养成学生的预习习惯和独立解决问题的能力。同时在屏幕上出示课件。 二、目标导学，探寻事理。 1．听读课文。 用圈点勾画法细读课文，解决以下问题。在思考问题和回答前，可以根据实际需要要求学生同桌、小组间讨论，最终形成答案。 （1）画出课文中的生字词，读准字音。 （2）画出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子 （3）试着用课文里的一句话来总结作者对白杨树的情感。 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 2．自读课文。 环节重点是锤炼学生在听读，自己轻声读的过程中，把握住每个段落所表达的重心思想，从而能自己抓出重点语句，思考它在内容和结构上的作用，试着能总结出来。教师在该部分听读内容结束后，根据学生自读完成情况，出示课件导学。 根据段落关键词启发学生，白杨树的“不平凡”就是作者抒发赞美的基础，也是贯穿文章整体的线索。 三、导思点拨，探究真理。 教师根据课堂实际总结情况，出示课件内容，逐一以学生解答，教师引导的形式总结。总结的过程中，学生的答案有不确定性，要注意引导和鼓励学生回答问题。 1．文章概括。 教师出示课件，要求学生根据自读理解，试着填写/同桌之间探讨的形式把文章分段，并且写在本子上，并且鼓励学生上台写在黑板上。教师根据情况出示正确答案。 在这一环节中，教师可以尝试使用关键字引导学生正确分段，第一段可以用教师示范总结的形式给出案例，学生再自主做下面段落的学习。 一（１）：直抒对白杨树的崇敬、赞美。 二（２～４：）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 2．环境描写的用意。 在第二部分解读完后，教师提问：课文为何不接着写白杨树的不平凡，而荡开一笔，写黄土高原的景色？ 明确：交代白杨树生长环境的不平凡，衬托（正衬、反衬）它坚强不屈的 品格和傲然挺立的形象；暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。 这样的写作方法叫做衬托。 3．补充知识。 衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手 ... ...