课件38张PPT。教材分析《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。四时田园杂兴其一学习目标1、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 2、借助多媒体课件来辅助教学，引导学生运用总结出的学古诗的方法，分层施教，自主合作探究，体会诗的内容及诗人的思想感情。 3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。创设情景，激情导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。作者简介 范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。初读课文，扫清障碍释题：四时田园杂兴，是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首，分为了五组，即春日、晚春、夏日、秋日、冬日。这是其中一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。“四时”，春夏秋冬四季。“田园”，农村生活。“兴”，兴致。“杂兴”，随性写来，没有固定题材的诗篇。题目意思可以理解为：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。初读课文，扫清障碍⑴ 昼：白天。 ⑵ 耘：除草。 ⑶ 耘田：在田里除草。 ⑷ 绩麻：把麻搓成线。 ⑸ 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑹ 未解：不懂。 ⑺ 供：参加。⑻ 耕织：耕田织布。 ⑼ 傍：靠近。⑽ 桑阴：桑树下。初读课文，扫清障碍昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。四时田园杂兴--范成大xìngjìyún初读课文，扫清障碍 小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。村庄儿女———耘田 织布 童孙———学种瓜初读课文，扫清障碍昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。细读诗歌，悟诗情◆ 围绕“耘田绩麻”想象，农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、施肥…… ◆ 诗歌的前两句描写了什么情景？ 农村里农民劳动的繁忙景象细读诗歌，悟诗情◆ 想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？ 辛苦、勤劳、各有各的本事……细读诗歌，悟诗情童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子还不懂得从事耕田织布的事，也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！细读诗歌，悟诗情你们喜欢这些小孩子吗？为什么？勤劳不怕苦爱劳动好学可爱天真◆ 诗歌的后两句描写了什么？ 孩子们的童真童趣。细读诗歌，悟诗情：课堂总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。布置作业1、朗读吟诵，背诵诗句。 2、让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象背诵全诗。教材分析《四时田园杂兴》描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。四时田园杂兴其二学习目标1、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗； 2、以学生为主体，引导合作探究，借助注释 ... ...
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