《我们在呼吸》教学课件+教案

《我们在呼吸》教学设计 教材分析 《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。 为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。 学情分析 学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。 学习目标 1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。 2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。 3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。 教学重难点 重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。 难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。 评价任务 1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。 2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。 教学准备 秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.猜谜语。 今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？ 出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。 生：空气（氧气）。 同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢？ 生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。 说明我们每个人都在呼吸。板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要研究的内容。 2.游戏：我能坚持多久。 呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？ 请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？ 假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？ 是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师示范）但要注意（出示安全警示：①调整好自己的呼吸；②听从老师的口令；③以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。）指名读。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？ 过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？ 小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。 二、运动和呼吸 1.学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数。 提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？ 生：测一下。 要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？ 生：吸进去吐出来算一次。 教师示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。(课件出示表格)老师简单介绍。 学生测呼吸次数（使用秒表计时）。汇报测量结果并交流。 2.测量运动后呼吸的次数。 刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜 ... ...